Педагогические технологии воспитательного воздействия на осужденных.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Теоретическое обоснование значимости воспитательной работы и реализация этого средства воздействия на осужденных прошли довольно длительный исторический путь от полного отрицания до его закрепления в международных правовых документах обращения с заключенными и Уголовно-исполнительном кодексе Российской Федерации.

В процессе воспитательной работы важно довести до сознания каждого осужденного степень его вины и справедливости наказания. При этом необходимо учитывать, что отношение к наказанию характеризует: а) социальную позицию осужденного и меру его субъективной ответственности перед обществом; б) понимание осужденным социальной сущности наказания; в) раскаяние в содеянном; г) осознание необходимости отбыть наказание и исправиться и в конечном счете справедливости наазания.

Как показывают исследования, для осужденных характерны маргинальный и конформистский типы правомерного поведения. В первом случае поведение построено на мотивах страха перед наказанием, личных расчетах, боязни осуждения. Во втором случае поведение является следствием приспособления осужденного к внешним обстоятельствам и, таким образом, пассивным соблюдением норм права (в силу внешнего, а не внутреннего подчинения своих действий).

Итак, целью воспитательной работы может быть как юридическое исправление (страх перед наказанием), так и более глубокое, нравственное, когда совершение правомерного поступка становится непринужденным, а у человека вырабатывается стойкая привычка нормативного поведения.

Содержание работы

CОДЕРЖАНИЕ 2

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПОНЯТИЕ, ЭТАПЫ И КРИТЕРИИ ИСПРАВЛЕНИЯ 4

2. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ИСПРАВЛЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ 9

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ИСПРАВЛЕНИЯ 11

ЛИТЕРАТУРА 20

Использованная литература

1. Уголовно-исполнительный кодекс РФ от 08.01. 1997 г. № 1-ФЗ. В редакции 16.03. 1999 г.
2. Уголовный кодекс РФ от 13.06. 1996 г. № 63-ФЗ. В редакции Федерального закона от 09.07. 1999 г.
3. Закон РФ от 21 июля 1993 г. № 5473-1 «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы».
4. Аминов И.И. Юридическая психология. М., 2007
5. Шамис А.В. Основное средство воздействия на осужденных и механизмы их реализации: Монография. Домодедово: МВД России, 1996.
6. В.М. Литвишков «Пенитенциарная педагогика» М., 2004
7. А.И. Ушатиков «Пенитенциарная психология» Рязань 2003
8. Карпунина Н.В. «Практикум по пенитенциарной педагогики» Владимир 2004г.
9. Фомин Н.С. Методика реализации дифференцированных программ перевоспитания осужденных: Учеб. пособие. Домодедово: МВД России, 1996г.
10. Петин И.А. Понятие, этапы и критерии исправления // Российский следователь. 2008. № 8. С.2
11. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.2.М., 1998.
12. Методика и технология работы социального педагога/Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мараахаева. - М.: 2002.
13. Шепетенко П.А., Воронина ГА. Методика и технология работы социального педагога. - М.; 2002.

Другие похожие работы

• Курсовая - Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры.
• Реферат - Воспитание и формирование личности
• Дипломная - Взаимодействие учителя и учащихся в начальной школе
• Дипломная - Развитие творческих способностей взрослых с помощью тренинга креативности
• Реферат - Формы обучения в высшей и средней школе
• Курсовая - Трудности обучения письму и чтению в начальной школе
• Курсовая - Особенности обучения письменной речи в условиях подготовки к ЕГЭ
• Дипломная - Организация взаимодействия ДОУ с семьей
• Курсовая - Педагогическое проектирование проектирование учебного процесса по предмету «Оборудование, техника и технология сварки» для подготовки квалифицированных раб
• Курсовая - Занятия как основная форморазвития математических представлений у старших дошкольников