Представление о семье в разных группах старшеклассников (дети из полных и неполных семей)

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Глава 1. Теоретические основы понятия «семья»

1.1 Понятие «семья» в психолого-педагогической литературе

Семья – это малая социальная группа, основанная на браке, кровной родственности или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью. Формы семей бывают разные, их типологизация зависит от предмета изучения. Выделяют следующие виды социально-аксиологической направленности семьи: общественно-прогрессивная (поддержка ценностей социума, единство взглядов, хорошие межличностные); противоречие (отсутствие единства взглядов, взаимоотношения на уровне борьбы одних тенденций с другими); антиобщественная (противоречие ценностных идеалов идеалам общества). Семью характеризуют такие параметры, как дееспособность и активность. Дееспособность семьи может быть: ограниченной (через психосоматические, возрастные особенности ее члены не способны самостоятельно зарабатывать средства для существования и вписаться в систему социальных отношений - пенсионеры, инвалиды); временно ограниченной (психосоматические, возрастные особенности лишь временно ограничивают социально-экономическую самостоятельность); неограниченной (члены семьи имеют полный спектр возможностей вписаться в социальное пространство и адаптироваться к изменяющимся условиям, которые не носят характер социального катаклизма). Активность семьи характеризует ориентацию на наращивание и актуализацию ее ресурсов, то есть мера самообеспечения и самопомощи. Выделяют три вида активности: собственно активность (ориентация на свои силы, высокая мобильность, развитие адаптационных способностей); ограниченная активность; пассивность (ориентация на иждивенчество, низкая мобильность, неразвитость адаптационных способностей). Существует также типологизация, в основу которой положен феномен психологического здоровья семьи - интегральный показатель ее функционирования, который отображает качественную сторону социально-психологических процессов семьи, показатель социальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере, а также состояния душевного психологического благополучия семьи, которая обеспечивает адекватную жизненным условиям регуляцию поведения всех ее членов. Этот показатель разделяет все семьи на двух основных типов: благополучные семьи. Их проблемы, как правило, вызванные как внутренними противоречиями, так и конфликтами, которые связаны с изменяющимися условиями жизнедеятельности в социуме, соответственно: 1) с чрезмерным стремлением защитить друг друга, помочь другим членам семьи; 2) с тем, что собственные представления о семье не отвечают тем требованиям, которые предъявляет к нее социум на данном этапе развития; неблагополучные семьи. Психологические проблемы возникают из-за неудовлетворенных нужд одного или нескольких членов семьи под влиянием сверхсильных внутрисемейных и общесоциальных жизненных факторов. Одним из основных проявлений неблагополучия являются детско-родительские отношения.

Содержание работы

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы понятия «семья» 8

1.1 Понятие «семья» в психолого-педагогической литературе 8

1.2 Понятия полной и неполной семьи 18

Глава 2. Особенностей представления детей из полных и неполных семей о семейной жизни 28

2.1 Особенности представления старшеклассников о семейной жизни 28

2.2. Особенности восприятия современными старшеклассниками ценности счастливой семейной жизни 34

Заключение 43

Список литературы 46

Использованная литература

1. Андреева Т. В. Психология современной семьи. Монография. / Андреева Т. В. – СПб.: Речь, 2005. – 436с.
2. Андреева Т. В. Психология семьи: Учеб. пособие / Андреева Т. В. – СПб.: Речь, 2007. – 348с.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Берн Э. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 480с.
4. Буленко Т.В. Особенности формирования психологической готовности к семейной жизни у студенческой молодежи.: Дис. … канд. психол. наук. К., 1995. – 214с.
5. Васильева Э. К. Семья и ее функции / Васильева Э. К. – М.: Мысль, 1999. – 413с.
6. Витек К. Проблемы супружеского благополучия / Пер. с чеш./Общ. ред.М.С.Мацковского. – М.: Прогресс,1988. – 144 с.
7. Волкова А. Н. Методические приемы диагностики супружеских отношений / Волкова А. Н., Трапезникова Т. М. // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С. 85–110.
8. Головаха И. Е. Психология человеческого взаимопонимания / Головаха И. Е., Панина Н. В.– К. Политиздат Украины, 1989. – 189с.
9. Кисарчук З.Г. Особенности брачно- семейных представлений старшеклассников// Психология: Респ. науч. метод. сб./ Под ред. Л.Н. Проколиенко. – К.: Рад. шк., 1990. – Вып. 34. – С. 65 - 73
10. Ковалев С. В. Психология семейных отношений / Ковальов С. В. – М.: Мысль, 1987. – 465с.
11. Кон И.С. В поисках себя. – М.: Политиздат, 1984. – 336 с.
12. Москвичева Н. Л. Образ семьи и его динамика до геронтогенеза / Ананьевские чтения-2003: материалы научно-практ. конф. 28-30 окт. 2003 г. – СПб.: СПбГУ, 2003. – 215с.
13. Менегетти А. Проект Человек/ Менегетти А. – М.: ННБФ "Онтопсихология", 2003. – 336с.
14. Обозов Н. Н. Семейно–брачные и родственные отношения / Обозов Н.Н. – М.: Просвещение, 1990. – 287с.
15. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений// Психологический журнал. – 1982. – Т.3. – №2. – С.31 39.
16. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. – 254 с.
17. Прихожан А.М. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте// Воспитание, обучение и психическое развитие. – М., 1983. – Ч.3. – С. 672
18. Сатир В. Психотерапия семьи / Сатир В. – СПб.: Питер, 1999. – 281с.
19. Семья и общество. Подготовка к семейной жизни./ Под ред. А.Н. Сизанова. – Минск: Ротапринт МГПИ им. А.М. Горького, 1987. – 63 с.
20. Сысенко В. А. Новобрачные в зеркале собственных взглядов, суджений, оценок / Сысенко В. А. – М.: Мысль, 1985. – 235с.
21. Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей// Вопросы психологии. – 1984. – №3. – С.79 86.
22. Фромм Э. Искусство любить / Фромм Э. – СПб.: Азбука, 2002. – 221с.
23. Харчев А. Г. Современная семья и ее проблемы / Харчев А. Г., Мацковский М.С. – М.: Мысль, 1997. – 301с.
24. Цельмер З. На всю жизнь. Психология семейной жизни. – М.: Шанс, 1992. – 124 с.
25. Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени / Юнг К. Г.– М.: Прогресс, 2006. – 331с.
26. Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков. – Вопросы психологии, 1985. – №3. – С.84
27. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис /Пер.с англ. – М.: Прогресс, 1996. – 341 с.
28. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Влияние межгруппового взаимодействия на внутригрупповые процессы
• Курсовая - САМООТНОШЕНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
• Курсовая - Сущность и общие закономерностей развития готовности детей к обучению в школе в процессе игровой деятельности
• Курсовая - Представления о лжи у современных подростков 15-18 лет
• Отчет - Влияние треннинга командообразования на отношения в коллективе
• Курсовая - Феномен конфликта
• Реферат - Основные классические и современные психиатрические и психологические динамики личности в норме и патологии
• Дипломная - Социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях
• Курсовая - Исследование конструктной валидности теста
• Курсовая - Страх смерти у детей подросткового и юношеского возраста