Особенности поведения в конфликтной ситуации мужчин и женщин среднего возраста

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность темы исследования: в настоящее время потребность в научном исследовании причин, условий возникновения и способов регулирования конфликтов стала совершенно очевидна и необходима. Вся практическая психология связана с проблемами психологических трудностей человека, в том числе переживаемых в виде конфликтов. Они играют роль и в социальной жизни человека, в его интерперсональных отношениях, а также в межгрупповом взаимодействии. Каждый гражданин сегодня остро нуждается в рекомендациях конфликтологов, которые помогли бы им уменьшить деструктивность социальных и внутриличностных конфликтов.

Мужчины и женщины являются субъектами, участниками межличностного взаимодействия, как члены группы, взаимодействующие с другими членами своей группы и других групп. В деловом мире отношения, складывающиеся между людьми могут порождать конфликты, которые возникают во всех сферах человеческой жизни, в том числе и профессиональной деятельности. При этом складываются как враждебные отношения, конкуренция, так и гармоничные отношения, нацеленные на сотрудничество. Так или иначе, конфликты неизбежны, поэтому знание особенностей конфликта, причин его возникновения, проблема предотвращения и разрешения конфликта является актуальной. Тема данной работы является одной из проблем, которую изучали многие зарубежные и отечественные психологи и социологи [5], [8], [13], [15], [22], [31], [37].

В отечественной и зарубежной литературе существуют различные взгляды на конфликты, их природу, социальную роль. К самым распространенным психологическим конфликтам относятся межличностные конфликты. Они занимают особое место, так как тесно связаны и с внутриличностным, и с внутригрупповыми, и с межгрупповыми конфликтами.

Проблема межличностных конфликтов поднималась в работах таких психологов как: З.Фрейд, Л.Козер, М.Бубер, К.Хорни, Д.Доллард, М.Дойч, К.Левин, К.Томас, Д.Майерс, У.Мастенбрук, В.С.Мерлин, В.И.Мясищев, Л.А.Петровская, Н.В.Гришина, А.Я.Анцупов, А.И.Шипилов, Е.А.Климов, Р.Л.Кричевский, Е.М.Дубовская, А.И Донцов, Н.И.Леонов, Дж. Скотт, и мн.др.

Целью исследования является изучение особенностей поведения в конфликтной ситуации женщин и мужчин среднего возраста.

Объект исследования: 40 человек, из них 20 мужчин и 20 женщин, в возрасте от 25 до 35, проживающих в Москве и Московской области.

Предмет исследования: показатели поведения личности в конфликтной ситуации мужчин и женщин, и их сравнительный анализ.

Гипотеза исследования: существуют межполовые различия в показателях поведения личности в конфликтной ситуации.

Задачи исследования:

1) изучить литературу по теме исследования;

2) исследовать особенности поведения в конфликтных ситуациях мужчин и женщин;

3) выявить межполовые различия в исследуемых показателях.

Методики исследования:

1.Методика «Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению» К.Томаса, адаптация Н.В.Гришиной;

2. Методика «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири, адаптирована Л.Н.Собчик;

3.Методика «Диагностика уровня социальной фрустрированности» Л.И.Вассермана, модификация В.В.Бойко;

4. Методика «Диагностика коммуникативной установки», В.В. Бойко.

В работе использовались методы математической статистики (метод t- критерий Стъюдента).

Практическая значимость исследования: данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в практической работе психолога.

Содержание работы

Введение …………………………………………………………………… 3

Глава 1. Проблема межполовых различий поведения личности в конфликтной ситуации………………………………………………………...5

1.1. Понятие конфликта в социальной психологии………………………… 5

1.2. Характеристика стилей поведения человека в конфликтной ситуации………………………………………………………………………….11

1.3.Особенности поведения в конфликтной ситуации мужчин и

женщин …………………………………………………………………………24

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей поведения в

конфликтной ситуации мужчин и женщин среднего возраста………29

2.1. Организация и описание методик исследования ……………………...29

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования ……………………37

Выводы ……………………………………………………………………….55

Заключение …………………………………………………………………… .57

Литература ………………………………………………………………..59

Приложение ………………………………………………………………64

Использованная литература

1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. В 2 ч. М., 2002
2. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004
3. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2002
4. Воронов В.В. Технология воспитания. М., 2000
5. Дополнительная
6. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996
7. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.,1994
8. Байард Р. и Дж. Ваш беспокойный подросток. М.,1991
9. Веселова В.В. Билет в будущее. М.,1990
10. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.,1988
11. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.,1995
12. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. Под ред. Н.Л. Селивановой. М., 1998.
13. Джайнотт Х.Дж. Родители и дети.М.,1986
14. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999. Глава 3.
15. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии.М.,1995
16. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996
17. Калгрен Франс Воспитание к свободе. М., 1992.
18. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 1996
19. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.М.,1992
20. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1997.
21. Кон И.С. Психология ранней юности. М.,1989
22. Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: пед. практикум. М., 1995.
23. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 1997.
24. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М.,1984
25. Ничипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. М., 1994.
26. Новое педагогическое мышление. /Под ред. А.В. Петровского. М., 1991
27. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. М.. 1996
28. Поляков С.Д. Технологии воспитания. М., 2002
29. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. М.,1989
30. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.,1994
31. Российская педагогическая энциклопедия. / Под ред. В.В. Давыдова. В 2 т.т. М. 1993-1999
32. Росс Кэмпбелл. Как на самом деле любить ребенка. М.,1992
33. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.,1994
34. Смирнов В.И Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 1999.
35. Степанов В.Г Психология трудных школьников. М., 1997.
36. Социология молодежи /Отв. Ред. Лисовский В.Т. С-Петербург.1996
37. Теория и практика воспитательных систем. /Ред. Л.И. Новикова. Кн. 1, 2. М., 1993
38. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. М., 1997
39. Хрестоматия по социальной психологии/Сост. Т.Кутасова.М.,1994
40. Цырлина Т.В. Пути к совершенству: Антология интересных школьных и педагогических находок 20 века. М., 1997.
41. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. - М.,1997
42. Шнекендорф З.К. Путеводитель по конвенции о правах ребенка. М., 1997.
43. Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989.
44. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. М., 1998

Другие похожие работы

• Дипломная - Влияние тревожности на адаптацию к школе учащихся начальных классов.
• Курсовая - Психологические особенности молодой семьи
• Дипломная - Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях людей.
• Реферат - Харектеристика психологической компетенции
• Дипломная - Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком
• Реферат - Основные факторы развития личности
• Курсовая - Психологическое развитие детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
• Контрольная - Проявление сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека
• Реферат - Различные стили преодоления трудностей и их влияние на успешность профессиональной деятельности на примере из к\ф " москва слезам не верит"
• Дипломная - Психические механизмы формирования религиозного мировоззрения в классическом психоанализе