Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни, ведь семья выступает как важнейший фактор развития личности. Здесь ребенок рождается, здесь он получает первоначальные знания о мире и первый жизненный опыт.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.

Родители оказывают наибольшее влияние на жизнь своих детей. Именно поэтому их понимание того, о чем дети должны думать, как они должны учиться и как их необходимо воспитывать, имеет решающее значение в формировании будущей модели поведения растущих детей.

Семейное воспитание продуктивно, если оно осуществляется в атмосфере любви, взаимного понимания и уважения. Значи¬тельную роль здесь также играет профессиональная самореализация и материаль¬ное благополучие родителей, создающие условия для нормального развития ре¬бенка.

С развитием ребенка стиль воспитания в семье приобретает все большее значение для формирования определенной жизненной позиции. Такие факторы, как гены, окружение, культура, пол и финансовое положение, имеют меньшее значение. Исследования показывают, что существует взаимосвязь между родительским стилем воспитания и успеваемостью ребенка в школе, его сексуальной активностью, вероятностью его вовлечения в преступную деятельность, проявлением жестокости и антиобщественного поведения, депрессиями, употреблением алкоголя и наркотиков, а также уровнем его самооценки.

Чаще всего антисоциальное поведение обнаруживается у детей, чье воспитание было выстроено на основе авторитарного стиля. Авторитарному (диктаторскому) стилю воспитания недостает теплоты, для него характерна строгая дисциплина, общение в режиме «родитель- ребенок» превалирует над общением «ребенок – родитель».

Вследствие данного факта все больше исследований сегодня направлено на изучение влияния авторитарного стиля воспитания на личность ребенка. Так, данную проблему исследовали Архиреева Т. В., Бандура А., Уолтерс Р., Петровский А. В., Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В.

Однако еще не до конца исследованы возможности семейного консультанта в профилактике авторитарного стиля воспитания.

В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему исследования «Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком».

В центре внимания настоящей работы — совокупность техник и методов, применяемых психологами-консультантами в ситуациях развода.

Целью данной работы является рассмотрение проблемы авторитаризма родителей

Задачи работы:

1. выделить особенности авторитарного стиля семейного воспитания.

2. выделить психологические проблемы детей, возникающие при авторитарном стиле семейного воспитания.

3. На основе полученных данных разработать блок консультирования клиентов по проблеме авторитаризма в воспитании.

4. Осуществить опытно – экспериментальную работу по апробации разработанного блока консультирования клиентов.

5. Оценить эффективность психологического консультирования по проблеме авторитаризма в воспитании с использованием контрольной группы испытуемых.

Гипотеза: разработанный нами блок психологического консультирования клиентов, применяющих авторитарный стиль воспитания, может существенно повлиять на переосмысление ими стиля воспитания ребенка.

Объект исследования – особенности психологического консультирования авторитарных родителей по проблеме воспитания детей.

Предмет исследования – авторитаризм родителей.

Степень разработанности проблемы. Основная цель психологического консультирования – помочь клиенту в преодолении эмоциональных стрессов, в стремлении к свободе, в обучении адаптивному поведению, в поиске полноценного самовыражения. В советский период в практике психологической помощи, консультирование в ситуации авторитарного стиля воспитания не выделялось как особый вид работы, поскольку эта проблема не считалась актуальной. Поэтому вопрос о помощи в этой ситуации практически не мог быть поставлен.

Таким образом, в данный момент, прослеживается явная недостаточность выработки и обобщения методов и техник, применяющихся при проблеме консультирования клиентов с данной проблемой. Современная действительность диктует острую необходимость обобщения методов и техник, применяемых в консультировании таких клиентов. А потому данное исследование весьма актуально.

Методологической основой исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды ученых по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

2. Эмпирические: эксперимент, наблюдение, тестирование.

3. Методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных результатов.

4. Методы презентации данных: таблицы и диаграммы.

5. Методы статистического анализа, а именно расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена для анализа связей между исследуемыми переменами.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования имеют значение для решения проблем, связанных с переосмыслением стиля семейного воспитания. Обобщения, сделанные в исследовании, могут применяться в практике работы психологов-консультантов при проведении данного вида консультирования.

В работе использовались учебные пособия по социальной и семейной психологии, социологии, материалы печатных СМИ, а также собственные разработки автора.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Содержание работы

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования влияния авторитаризма родителей на личность школьника 7

1.1. Понятие авторитарного стиля воспитания 7

1.2. Влияние авторитарного стиля воспитания на личность школьника 18

Выводы по главе 1: 39

Глава 2. Разработка и апробация методики психологического консультирования по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком 41

2.1. Программа исследования 41

2.2 Разработка методики и апробация методики психологического консультирования 50

2.3 Результаты апробации и выводы 62

Выводы по главе 2: 67

Заключение 68

Библиография 71

Приложение

Использованная литература

1. Библиография
2. Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. -- М., 1990
3. Архиреева Т. В. Родительские позиции как условия отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: Автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук. - М., 1990.
4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
5. Бгажнокова И.М., Беличева С.А., Буланова О.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.А. Никитина. – M.: Владос, 2002. – 272 с
6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - СПб.: Лениздат, 1992.
7. Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. - М., 1991.
8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - СПб.: Питер, 2002
9. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб, 2001
10. Вроно Е. М. Поймите своего ребенка. М.: Дрофа, 2002. – 224 с
11. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 2000.
12. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии - 1985. - №2.
13. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. 2002 -.№ 6
14. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 1976.
15. Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. - 1996. - №4. - С. 17 - 29.
16. Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985
17. Журавлева Т.М. Сафонова Т.Я. Цымбал Е.И. Помощь детям – жертвам насилия. – М.: Генезис, 2006. – 112 с
18. Жугина Т. Н. Восприятие детьми 6-7 лет стиля материнского отношения. - Орел, 1996.
19. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб., 1998. -336с.
20. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей подростков. М., 1982.
21. Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов: Монография. – М.: Каро, 2006. – 672 с
22. Каган В. Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии. 1992. № 1-2.
23. Квадрициус М.П. Семейное воспитание и проблема предупреждения агрессивности подростков. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003
24. Клемантович И. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности // Воспитание школьников. - 1998. - № 4. - С. 2 - 4.
25. Костицкий В. И. Эти трудные почти нормальные семьи // Семья и школа. 1979. - №8.
26. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Не только любовь. - М.: Знание,1992.
27. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение – М., 1991
28. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми: Цели, задачи и основ. принципы . - СПб.: Речь, 2000. - 149 с.: ил. - (Психол. тренинг). - Библиогр.: с.146-147
29. Методика диагностики и профилактики психологического неблагополучия в семье подростка (Методическое пособие для специалистов муниципальных служб) // Журавлева Е.А, Филиппова Е.Б., Анипович З.Н., Бойкова О.В., Кассий В.Ю. Кротова С.И., Козлова О.В., Беляева А.А. – М., 2003
30. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000.
31. Навайтес Г. Семья в психологической консультации. - М.-В., 1999.
32. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М. 2003
33. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М., 1993
34. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 1981.
35. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1989.
36. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. – М.: Просвещение, 1991
37. Смирнова Е. О., Быкова М. В. Структура и динамика родительского отношения //Вопросы психологии. 2000 № 3
38. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
39. Титов В.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Конспекты лекций. - М.: Приор-издат, 2003
40. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я – дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. – М., 2000
41. Чепмен Г., Кэмпбелл Р. Пять путей к сердцу ребенка. – М.: Библия для всех, 2002
42. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. - М., 1994

Другие похожие работы

• Курсовая - Основные виды мышления и мыслительные операции
• Дипломная - Влияние самооценки студентов ВУЗов на успешность образовательной деятельности
• Курсовая - Состояние эмоциональной сферы дошкольника с речевыми нарушениями
• Контрольная - Понятие индивидуальной и коллективной травмы при стрессе
• Дипломная - Представление менеджеров по продажам об успешности собственной профессиональной деятельности
• Дипломная - Патопсихологическое исследование личности больных страдающих депрессивными расстройствами в рамках различных нозологических групп.
• Курсовая - Изучение взаимосвязи эмпатии и характеристик темперамента
• Контрольная - Виды негативных этнических стереотипов
• Реферат - Внимание
• Курсовая - Основные этапы развития взглядов на предмет психологии.