Воспитание гендерной идентичности у дошкольников.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

1.1 Особенности развития ребенка в дошкольном возрасте

Дошкольное детство – это период от 3 до 7 лет. На этом этапе появляются такие психические новообразования, которые позволяют специалистам судить о норме или отклонениях в психическом развития детей. Например, в процессе преодоления кризиса 3-х лет, возникает инициативность, стремление к самостоятельности в самообслуживании, игровой деятельности. Ребенок начинает осваивать те или иные социальные роли. У него развивается фундамент самосознания – самооценка. Он учится оценивать себя с различных точек зрения: как друга, как хорошего человека, как доброго, внимательного, старательного, способного, талантливого и др. У маленького ребенка восприятие еще не очень совершенно. Воспринимая целое, ребенок часто плохо схватывает детали . Восприятие детей дошкольного возраста обычно связано с практическим оперированием соответствующими предметами: воспринять предмет — это прикоснуться к нему, потрогать, пощупать, манипулировать с ним. Процесс перестает быть аффективным и становится более дифференцированным. Восприятие ребенка уже целенаправленно, осмысленно и подвергается анализу. У детей дошкольного возраста продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, чему способствует развитие воображения. Благодаря тому что происходит развитие произвольной и опосредованной памяти, преобразуется наглядно-образное мышление. Дошкольный возраст является точкой отсчета в формировании словесно-логического мышления, так как ребенок начинает использовать речь для решения самых разных задач . Происходят изменения, развитие в познавательной сфере. Изначально мышление основывается на чувственном познании, восприятии и ощущении реальности. Первыми мыслительными операциями ребенка можно назвать восприятие им происходящих событий и явлений, а также его правильную реакцию на них. Это элементарное мышление ребенка, непосредственно связанное с манипулированием предметами, действиями с ними, И. М. Сеченов назвал стадией предметного мышления. Мышление ребенка дошкольного возраста является наглядно-образным, его мысли занимают предметы и явления, которые он воспринимает или представляет.

Содержание работы

Введение 3

Раздел 1. Теоретические основы воспитания гендерной идентичности у дошкольников 8

1.1 Особенности развития ребенка в дошкольном возрасте 8

1.2.Понятие гендерного воспитания 14

1.3 Гендерное воспитание в условиях детского дошкольного заведения 20

Раздел 2. Воспитание гендерной идентичности у дошкольников 28

2.1. Практическое применение игры как средства формирования половой роли 28

2.2 Практические рекомендации по воспитанию гендерной идентичности у дошкольников 34

Заключение 43

Список литературы 45

Приложения 49

Использованная литература

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. // Вопросы психологии - № 5 - 1987. – С.22-23.
2. Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности. - М.: ВЦНИИ “Школа и педагогика” МП СССР и АПН СССР, 1986. № 149--861.
3. Агеев В.С. Психологические и социальные функции поло-ролевых стереотипов. // Вопросы психологии - № 2 - 1987. – С.12-15.
4. Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 233с.
5. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. // Вопросы психологии - № 4 - 2001. – С.33-36.
6. Багрунов В. П. Половые различия в видовой индивидуальной изменчивости психики человека. - Л.: Лениздат, 1981. – 245с.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Наука, 1968. – 233с.
8. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.: МГУ, 1967. – 344с.
9. Вейнингер О. Пол и характер. - М.: Наука, 2002. – 221с.
10. Данилова О. Л. Психология восприятия насилия: культурный и гендерный аспекты // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. – СПб.: Питер, 2003. - С. 388–403.
11. Доронова Т.Н.Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и в детском саду.- М.: МГУ, 2008 – 367с.
12. Захаров П.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. // Вопросы психологии - № 1 - 1982. – С.1-12
13. Захарова П.Н. Растут в семье папа и мама. - М.: Моск. Раб., 1978. – 356с.
14. Здравомыслова Е, Темкина А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России / Материалы Первой российской летней школы по женским и гендерным исследованиям. – М., 1997. - 187 С.
15. Зуйкова Е. М, Ерусланова Р. И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Дашков и Ко, 2007. – 300 с.
16. Каган В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. - Л.: Лениздат, 1988. – 278с.
17. Казарян С. Ф. Возрастная динамика развития полового самосознания, пути и условия его формирования у детей дошкольного возраста. Автореферат. - Ереван, 2003. – 221с.
18. Киммел М. Гендерное общество. – М.: РОССПЭН, 2006. - С. 406–412.
19. Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. - М.: Наука, 1981. – 221с.
20. Колесов В.Е. Беседы о половом воспитании. 2-е изд. Перераб. Дополн. - М.: Педагогика, 1988. – 344с.
21. Колесов Д. Хрипкова А. Мужчины и женщины // Семья и школа, - 1979 - №8. – С.2-12.
22. Коломенский Я. Л., Мелтсас М. Х. Поло-ролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии / Под. ред. Коломинского Я. Л., Лисиной - М. И. Минск, 1985. – 233с.
23. Коломинский Я.С. Мальчики и девочки. // Знание-сила - № 2 - 1971. – С.34-36.
24. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке. - М.: Наука, 1975.- 334с.
25. Кон И. С. Сексология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2004. – 384 с.
26. Крулехт М. В. Трудовое обучение как средство формирования знаний о труде и трудовых умений у детей дошкольного возраста / Под. ред. Бабаевой Т. И. - Л.: ЛенИздат, 1987. – 223с.
27. Крулехт М. В. Формирование у старших дошкольников умения планировать и организовывать трудовую деятельность // Формирование познавательной активности у старших дошкольников. - Ульяновск, 1985. – 311с.
28. Кудрявцева Е., Ледовских Н. О нравственном воспитании детей разного пола в группе сверстников // Дошкольное воспитание.- 2003. -№ 9. - С. 21.
29. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры / Избранные психологические произведения. - М.: Наука, 1983. – 312с.
30. Лисина М.И.. Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинца, 1983. – 210с.
31. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - М.: Наука, 2004. – 209с.
32. Мухина В. С. Возрастная психология. - М.: Психология, 2007. – 432с.
33. Орлов А. Б. Психологическое насилие в семье – определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи // Психолог в детском саду. - 2000. - № 2–3. - С. 182–187.
34. Панфилова М.А.Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье.- М.: Психология, 2009. – 356с.
35. Потемкина О. Ф. Психология сексуальности. - М.: Психология, 2003. – 221с.
36. Румянцева П. В. Основные направления практической гендерной психологии // Гендерные практики: описание, рефлексия, интерпретация. Материалы 5 Международной конференции молодежных исследований «Гендерные практики: традиции и инновации» (1012 ноября 2005 г.). – СПб.: Алина, 2007. - С. 70–77.
37. Смирнова Е. О., Утробина В. Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии – 2006 - №3. – С.23-25
38. Социальная политика и социальная работа: гендерные аспекты: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. Р. Ярской–Смирновой. – М.: РОССПЭН, 2004. – 292 с.
39. Тельнюк И. В. Индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности девочек и мальчиков 5-6 лет в детском саду. Автореф. канд. пед. н., - СПб.: Питер, 2009. – 224с.
40. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - Алма-Ата, 2000. – 290с.
41. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1985. – 321с.
42. Шелухина И.П. Мальчики и девочки.- М.: Психология, 2008. – 244с.
43. Шведовская А.А. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать» // Психолог в детском саду, 2005. №4 – С.22-24.

Другие похожие работы

• Курсовая - Психологические условия развития воображения в период раннего детства
• Курсовая - Эмоционально-личностное развитие дошкольника
• Реферат - Социально-психологическая характеристика наиболее значимых типов и способов взаимодействия людей в современном обществе
• Дипломная - Внутренняя картина здоровья у людей пожилого возраста занимающихся спортом
• Курсовая - Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка
• Дипломная - Влияние уровня самооценки и тревожности на экономическую социализацию подростков
• Учебник - УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
• Дипломная - Проблемы восприятия времени у больных соматической патологией (на примере гипертонической болезни)
• Курсовая - Значение восприятия в рекламе на примере восприятия цвета
• Курсовая - История развития и современное состояние учений о психопатиях