Психология развития креативности на примере молодежи 16-18 лет

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

В современных условиях творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития. Количество изменений в жизни, происходящих за небольшой отрезок времени, настоятельно требуют от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям. Для того, чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал. Таким образом, возникает противоречие между репродуктивным характером традиционно сложившейся системы обучения и насущной потребностью общества в креативной системе развития личности.

Разные авторы определяют способность к творчеству по-разному, но общим в понятии является то, что способность к творчеству видится в создании нечто нового, оригинального.

Критерием творчества при этом является не качество результата, а характеристики и процессы, активизирующие творческую продуктивность − именно это называется креативностью (Э-М. Фромм).

Несмотря на данную от природы способность к творческой деятельности, только целенаправленное обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных творческих способностей (М.Н. Скаткин). Формирование этих способностей следует начинать на ранних стадиях развития личности.

Актуальность проблемы развития творческой личности обусловлена, с одной стороны, социально-экономической динамикой и потребностями общества, необходимостью разработки инновационных, нестандартных идей, поиска эффективных стратегий в развитии всех социальных отношений (человек – человек, человек – природа, человек – общество, человек – техника, человек – знаковая система, человек – художественный образ), с другой стороны, процессами гуманизации образования, где центром и ценностью является человек, его способности и возможности реализации в современном мире. Творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития.

Актуальность поставленной проблемы определяется рядом социально-экономических, психологических и педагогических факторов.

Цель работы: рассмотрение процесса развития креативности молодежи в возрасте 16-18 лет.

Цель определили постановку следующих задач:

1. Изучение состояния проблемы развития креативности молодежи в педагогике, теории и практике образования.

2. Рассмотрение методов, ориентированных на повышение уровня развития креативности молодежи и методики их применения.

3. Разработка рекомендаций по развитию креативности молодежи.

Содержание работы

Оглавление

Стр.

Введение 3

1 Анализ состояния проблемы развития креативности личности в психологической науке 5

2 Методы и методики изучения развития креативности молодежи 16-18 лет 10

3 Особенности применения методов развития креативности в теории и практике работы с молодежью, их систематизация 13

Заключение 18

Литература 20

Использованная литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 2006.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М., 2008 - 320 с.
3. Боно, Эдвард де. Латеральное мышление. – СПб., 2007. - 320 с.
4. Барановский Н.А. Социальные потребности личности и преступное поведение (на материалах судебной практики о тяжких насильственных преступлениях). Автореф. канд. дис. М., 2008. - С. 11
5. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов: Издательство Ростовского университета, 2006. - 176 с.
6. Гатанов Ю. Б. Курс развития творческого мышления. СПб.: ГП «Иматон», 2008. - 56 c.
7. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель "интеллектуального диапазона" // Психологический журнал. - 2006. - Т. 19. - №2. - С.61-71.
8. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 3-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 498 с.
9. Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И. А. Каиров и др. М.: Сов. энциклопедия, 2008. - Т. 3. - 880 с.
10. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для вузов. СПб.: Питер, 2002. - 432 с.
11. Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности // Психологический журнал. - Т. 19. - №2. - С. 144-161.
12. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. – СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2008 – 386 с.
13. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант / Е.Е. Туник. – СПб. : Речь, 2006. – 176 с.
14. Туник Е.Е. Опросник креативности Д. Джонсона / Е.Е. Туник; С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. - СПб. : СПбУПМ, 2007. - 10 с.
15. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса / Е.Е. Туник. - СПб.: Речь, 2008.
16. Фитискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во института Психотерапии, 2008. – 198 с.
17. Хрящева Н. Ю., Петровская Л. А. Социально педагогический тренинг с подростками. М., 2008. - 297 c

Другие похожие работы

• Контрольная - Практические рекомендации по проблемам семейного консультирования
• Курсовая - Сущность и содержание теории эмоций С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева
• Курсовая - Психологические принципы построения общеобразовательной программы для ДОУ
• Курсовая - Психолого-педагогические диагностические методики исследования проявлений агрессивности школьников
• Курсовая - Влияние психологического климата на качество работы персонала
• Дипломная - гендерные особенности уровня и проявлений агрессивности личности
• Дипломная - Конфликтные взаимоотношения в молодой семье и их удовлетворенность браком
• Курсовая - Кризис 6-7 лет. Готовность ребенка к школе
• Реферат - Феминология и гендерная политика
• Курсовая - Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению