Ознакомление детей 4-5 лет с различными художественными материалами на занятиях по живописи

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: Целый ряд психолого-педагогических исследований продемонстрировал, что для научения рисованию необходимо формирование восприятия, развитие образного мышления, а так же овладение специфическими движениями рук, приобретение художественных навыков и умений, которые дают возможность реализовать в изображении те образы, которые возникают из представлений и воображения. Данная совокупность способностей к изобразительному искусству не подвергалась целенаправленному изучению. Однако, эта база изобразительного искусства очень важна для дошкольников, т.к. они только приступают к овладению языком изобразительного искусства и отсутствие успеха в этой деятельности может вызвать отвращение у ребенка к живописи в частности и ко всему изобразительному искусству в целом, в то время как успехи в этой деятельности, могут привести к формированию способностей в изобразительном искусстве, а так же в любом другом виде творчества.

Особенности психического развития детей 4-5 лет предполагают поддержание педагогом постоянной заинтересованности детей деятельностью. Заинтересованность ребенка занятием изобразительной деятельностью обуславливается эффектом удачи, который легко поддерживать с помощью новых нетрадиционных видов изобразительного искусства, которые более интересны и доступны детям, чем устоявшиеся формы педагогического общения.

Нетрадиционные виды изобразительного искусства – это использование при занятиях живописью новых, необычных материалов: ваты, поролона, восковых свечей, наждачной бумаги, деревянных палочек, рук и др. Использование нетрадиционных материалов формирует в ребенке всестороннее представление о выразительных возможностях различных материалов, а так же развивает различные навыки и умения, позволяет чувствовать себя ничем не ограниченным при создании выразительных образов. Полученные художественные навыки, а так же сформировавшиеся двигательные способности рук дают возможность реализовать на практике всевозможные художественные замыслы. Поэтому нетрадиционные виды изобразительного искусства совместно с традиционными его видами позволяют улучшить процесс формирования художественных способностей ребенка.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 5

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ И ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ 10

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ ПРОГРАММЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

Использованная литература

1. Асылханов Е.С. Эстетическое воспитание школьников на уроках изобразительного искусства / Е.С. Асылханов. – Алматы : Эверо, 1999. – 260 с.
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — М., 1998. – 276 с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 1997. – 342 с.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. –. М. : Педагогика, 1991. – 341 с.
5. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет : пособие / А.С. Галанов. – М. : АРКТИ, 2006. – 345 с.
6. Галанов, Л.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству / Л.С. Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова. – М. : Сфера, 1999. – 143 с.
7. Грибовская, А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре / А.А. Грибовская. – М. : МИПКРО, 2001. – 194 с.
8. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников / Г.Г. Григорьева. – М. : ИЦ «Академия», 1997. – 145 с.
9. Григорьева, Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. – М. : Просвещение, 1995. – 183 с.
10. Дарчиева А.Т. Роль изобразительного искусства в эстетическом воспитании школьников / А.Т. Дарчиева // Вопросы педагогики и психологии : сб. ст. Вып.4. / ред. Е.Е.Хатаева. – Владикавказ : СОГУ, 2006. – С. 56 – 61.
11. Диагностика развития дошкольников : сб. псих. тестов / сост. Т.Г. Макеева. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 143 с.
12. Дмитриева Т.М. Методические рекомендации по изобразительному искусству для учителей начальных классов / Т.М. Дмитриева. – М. : [б.и.], 2001. – 36 с.
13. Дополнительное образование детей : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ред. О.Е. Лебедева. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 256 с.
14. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 451 с.
15. Жукова, О.Г. Развитие творческой самостоятельности в работе с нетрадиционными материалами детей 6-7 лет / О.Г. Жукова. – Мурманск. МИПК, 1998. – 212 с.
16. Иванова О.Л. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка / О.Л. Иванова. – М. : Сфера, 2010. – 376 с.
17. Калинина Т.В. Концепция программы по изобразительной деятельности для начальной школы и школ искусств / Т.В. Калинина // Начальное образование России, инновации и практика. – М. : Школа, 1994. – 290 с.
18. Комарова Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы / Т.С. Комарова, О.Ю. Зарянова, Л.И. Иванова, О.М.Шилова. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 151 с.
19. Копцева, Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений / Т.А. Копцева. – М. : ИХО РАО, 1999. – 188 с.
20. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе / В.С. Кузин. – 3-е изд. – М., 1998. – 221 с.
21. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – М. : Институт практической психологии ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 356 с.
22. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе / Н.М. Сокольникова. – М. : Академия, 2008. – 324 с.
23. Степанчук З.А. Опыт художественно-творческой деятельности младшего школьника как характеристика личностного развития / З.А. Степанчук // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. – 2008. – № 6(30). – С. 51-55.
24. Тецкова В.А. Методика преподавания ИЗО в начальных классах общеобразовательной школы / В.А. Тецкова. – Оренбург : ГОУ ОГУ, 2003. – 126 с.
25. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г.С. Швайко. – М. : Владос, 2001. – 244 с.
26. Шевченко, С.К. Изобразительная деятельность в детском саду / С.К. Шевченко. – Волгоград : Перемена, 2010. – 155 с.

Другие похожие работы

• Дипломная - Детское объединение как средство профилактики компьютерной зависимости подростков
• Реферат - Речь: свойства, теории, виды
• Реферат - Работа с подростками девиантного поведения
• Курсовая - Реализация воспитывающей функции процесса обучения в современной педагогической практике
• Курсовая - Практическая направленность уроков природоведения
• Контрольная - Коррекция нарушений голоса у детей в условиях дошкольных учреждений
• Курсовая - Формирование позитивного отношения к обучению у подростков
• Курсовая - ОРГАНИЗАЦИЯ ИЗОСТУДИИ КАК ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.
• Реферат - Воспитание в педагогическом процессе
• Курсовая - Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры.