Система логопедической работы по восстановлению устной речи при афазии

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность темы исследования. Проблема афазии и восстановительного обучения все больше привлекает внимание исследователей в области различных наук: логопедии, нейропсихологии, лингвистики, психолингвистики и др. Интерес к этой проблеме основан, с одной стороны, на значимости ее изучения для углубления представлений о законах работы мозга, о связи речи с мозгом, о ее психофизиологических основах, о взаимодействии речи с другими психическими процессами; с другой стороны, возрастающий интерес к этой области знания обусловлен ее социальной и практической значимостью в связи с вопросами восстановления полноценной жизнедеятельности таких больных.

Изученность вопроса. Теоретические и практические аспекты проблемы афазии у взрослых глубоко исследованы в работах многих авторов (ЕФ. Архиповой, Э.С. Бейн, Т.Г. Визель, А.Р. Лурии, В.В. Оппель, В.К. Орфинской, Л.Г. Столяровой, И.М. Тонконогого, Л.С. Цветковой, М.К. Шохор-Троцкой и др.). [1, 3-4, 7-9, 21- 24, 25, 29, 31-35, 37-39]

Исходя из актуальности данной тематики в логопедии, нами была сформулирована следующая тема для дипломного исследования - Система логопедической работы по восстановлению навыков устной речи при афазии.

Объектом изучения в работе служит афазия как речевое нарушение, а предметом логопедическая работа по восстановлению речи при афазии.

В работе мы стремимся достичь следующей цели выявить значение логопедической работы для реабилитации лиц с речевыми расстройствами-афазиями. Для этого необходимо решить комплекс задач:

1. изучить и проанализировать доступную логопедическую литературу по проблеме афазийных расстройств;

2. выявить специфику протекания болезни и личностные особенности афазиков в различных возрастных группах;

3. рассмотреть коррекционно-педагогическую работу при афазии;

4. провести эмпирическое изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии.

В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические анализ и синтез, интерпретация; эмпирические наблюдение, анкетирование, тестирование; специальные изучение продуктов аналитической и диагностической деятельности.

Дипломная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена тремя главами: Глава I Научно-теоретический анализ проблемы исследования афазии и логопедической работы по восстановлению навыков устной речи, Глава II Констатирующий эксперимент, направленный на изучение особенностей речевого развития больных-афазиков и Глава III Формирующий эксперимент, направленный на изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников (39). Также работа включает приложение, содержащее схемы различных подходов к классификации афазийных расстройств речи.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что оно углубляет научные представления о структуре и вариативности речевого дефекта при афазии, о соотношении нарушенных речевых и неречевых высших психических функций. Материалы исследования вносят определенный вклад в дальнейшее развитие и совершенствование существующей системы реабилитации больных с афазией, а также способствуют более полному и целостному пониманию единой концепции восстановления речевых и неречевых функций при различных поражениях мозга.

Практическая значимость исследования состоит в том, что анализ особенностей речевых и неречевых функций при афазии позволяет определить алгоритм, направления и приемы восстановления высших психических функций соответственно возрасту больного, его личностным особенностям, степени и характеру выраженности дефекта. Материалы исследования могут быть использованы в учебных курсах «Логопедия», «Нейропсихология», «Нейропсихологическая диагностика», в практической работе, а также в системе повышения квалификации дефектологов и логопедов.

Содержание работы

Содержание

Введение 3

Глава I Научно-теоретический анализ проблемы исследования афазии и логопедической работы по восстановлению навыков устной речи 6

1.1. Первичный этап изучения афазийных расстройств 6

1.2. Вклад А.Р. Лурии в изучение афазии и появление классификации болезни 7

1.3. Основы изучения дефекта у больных-афазиков 13

1.4. Психические особенности больных-афазиков 17

Глава II Констатирующий эксперимент, направленный на изучение особенностей речевого развития больных-афазиков 26

2.1. Целеполагание и экспериментальная выборка пациентов 26

2.2. Методика обследования речевого статуса испытуемых 27

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 30

Глава III Формирующий эксперимент, направленный на изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии 37

3.1. Коррекционно-педагогическая работа при афазии 37

3.2. Разработка и проведение комплекса логопедической работы по преодолению афазии 52

3.3. Результаты логопедической реабилитации испытуемых 63

Заключение 68

Библиография 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Использованная литература

1. Библиография
2. Архипова Е.Ф. Методика работы с детьми-афазиками. М. : Витера, 2008.
3. Афазия и восстановительное обучение: Тексты / Под ред. Л. С. Цветковой, Ж. М. Глозман. М., 1983.
4. Бейн Э. С. Афазия и пути ее преодоления. Л., 1964.
5. Бейн Э.С. Восстановление речи у больных с афазией / Э. С. Бейн, М. К. Бурлакова, Т. Г. Визель. М. : Медицина, 1982.
6. Бурлакова М. К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991.
7. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М. : Медицина, 1997.
8. Визель Т. Г. Как вернуть речь. М., 1998.
9. Визель Т.Г. Как вернуть речь : инсульт и нарушения речи. Афазия и ее формы. Дизартрия и ее формы. Восстановление речевой функции. Уход за больными. М. : Творч. Центр Сфера, 2005.
10. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование: Тесты по исследованию высших психических функций. М., 2005.
11. Винарская Е. Н. Дизартрия. М., 2005, с. 95104.
12. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ). М. : Сфера, 2007.
13. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М. : Педагогика, 1990.
14. Восстановлени речевой функции у больных с разными формами афазии: Мет. рек. Ч. 1. М., 1985.
15. Глезерман Т.Б. Психофизиологические основы нарушения мышления при афазии: Афазия и интеллект. М. : Наука, 1986.
16. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006.
17. Кейре Л.Г. Логопедия: Дизартрия, афазия. Рига : ЛГУ, 1987.
18. Кучумова Т.А. «Подкорковая» афазия и основные направления коррекционно-педагогической реабилитации : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 / Моск. пед. гос. ун-т. М., 2000.
19. Лапина Н.М. Особенности восстановления речи у больных с атипичными формами афазии: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. М., 2004.
20. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М., 2003.
21. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М., 2003. Кн.3.
22. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975.
23. Лурия А. Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. М., 2002.
24. Лурия А. Р. Травматическая афазия. М., 1947.
25. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
26. Оппель В. В.Восстановление речи после инсульта. Л., 1972.
27. Проблемы афазии и восстановительного обучения / Под ред. Л. С. Цветковой. М., 1979.
28. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. М.,1969, стр. 176 190.
29. Социально-психологический аспект реабилитации больных с афазией / Л. С. Цветкова, Ж. М. Глозман, Н. Г. Калита и др. М.: Изд-во МГУ, 1980.
30. Столярова Л. Г. Афазия при мозговом инсульте. М.: Мед., 1973.
31. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М., 1997. Т.2.
32. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988.
33. Цветкова Л.С. Афазия и восприятие / Л. С. Цветкова, Н. Г. Торчуа. М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1997.
34. Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1972,
35. Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. М., 1985.
36. Цветкова Л.С. Методика оценки речи при афазии / Л. С. Цветкова, Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. М. : Изд-во МГУ, 1981.
37. Шкловский В.Б. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии : методическое пособие / В. М. Шкловский, Т. Г. Визель. М. : Изд. В. Ю. Секачев, 2008.
38. Шкловский В. М., Визель Т. Г., Насоновская Г. М. Нейропсихологическая диагностика. М., 1992.
39. Шохор-Троцкая М. К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. М., 2002.
40. Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия: Методологический подход к преодолению речевых расстройств. М. : ЭКСМО-Пресс, 2001.

Другие похожие работы

• Реферат - Объяснение как метод обучения на уроке
• Реферат - Управление процессом введения инноваций в современной школе
• Реферат - Театр как средство эстетического воспитания
• Курсовая - Кружки и экскурсии по информатике
• Курсовая - Русские обряды и традиции, их роль в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста.
• Реферат - Возможности высшего образования по многоуровневой системе подготовки
• Курсовая - Использование занимательного материала на уроках окружающего мира как средства развития познавательного интереса младших школьников
• Курсовая - Взаимосвязь физического и умственного воспитания и развития школьников
• Реферат - Воспитание, его виды и разновидности
• Курсовая - Использование технологии разноуровневого обучения на уроках биологии