Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Дошкольный возраст это значительный период в жизни детей, так как от рождения до школы они проходят очень большой путь развития. Это период не только физического роста, но и психического, социального. Формирование ребенка как личности происходит под воздействием окружающего его мира, и особенно значительную роль в этом играют детский сад и семья. Педагоги и родители совместными усилиями способствуют всестороннему развитию личности ребенка, в котором трудовое воспитание занимает достаточно важное место [2]. Формирование у ребенка социально-бытовых навыков осуществляется по большей мере в рамках именно трудового воспитание. Формирование этих навыков способствует процессу социализации ребенка, т.е. вхождению его в общество, в котором он будет достаточно самостоятелен, и поэтому будет чувстовать себя полноценным его членом. В труде дети овладевают разнообразными навыками и умениями, необходимыми в повседневной жизни: в самообслуживании, в хозяйственно-бытовой деятельности и т.д. совершенствование умений и навыков состоит не только в том, что ребенок начинает обходиться без помощи взрослого. У него развиваются самостоятельность, умение преодолевать трудности, способность к волевым усилиям. Именно поэтому организация в рамках дошкольного учреждения формирования социально-бытовых навыков так важна в общем процессе обучения и воспитания детей.

Содержание работы

Введение

Глава I. Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста

Глава II. Значение социально-бытовых навыков в воспитании ребенка

§ 1. Формирование социально-бытовых навыков в рамках трудового воспитания

§ 2. Развитие социально-бытовых навыков как средство нравственного воспитания

§ 3. Классификация социально-трудовых навыков

Глава III. Формирование социально-бытовых навыков в условиях детского сада

§ 1. Формирование умения самостоятельно есть и пить

§ 2. Формирование умение самостоятельно одеваться

§ 3. Формирование умения самостоятельно умываться и приводить себя в порядок

Заключение

Библиографический список

Использованная литература

1. Анкудинова Н.Е. Особенности осознания своих умений у детей 57 лет. Автореф. канд. дисс. М., 1959.
2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. М.. 2007.
3. Васильева М.А. Трудовое воспитание // Дошкольное воспитание. 2005. № 4.
4. Козлова С.А. Нравственное и рудовое воспитание дошкольников М.: Просвещение, 2002. 271 с.
5. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. М., 2004. С.45-54.
6. Логинова В.И. Дошкольная педагогика (часть 2). М.: Просвещение, 1988.-270с.
7. Народное образование в СССР. Сб. документов 19171973 гг. М., 1974, с. 96.
8. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. В 3-х т. М., 1979, т. 1, с. 229.

Другие похожие работы

• Курсовая - Задачи и содержание работы по изучению элементов наглядной геометрии в начальной школе.
• Курсовая - Особености понимания значения слов детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года)
• Дипломная - Использование экологической сказки в процессе формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста
• Курсовая - Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи.
• Курсовая - Способы формирования эстетической культуры младших школьников средствами музыки.
• Дипломная - Особенности формирования связной речи у детей 4-х лет с общим недоразвитием речи
• Дипломная - Мотивация персонала на разных уровнях иерархии
• Дипломная - Система коррекции нарушений моторной сферы и речи детей со стертой формы дизартрии дошкольного возраста.
• Курсовая - Совместное преподавание стереометрии и планиметрии в средней школе
• Курсовая - Игра как средство подготовки детей к обучению в школе