При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул азота равна средней арифметической скорости молекул водорода, находящихся при температуре 400К?

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул азота равна средней арифметической скорости молекул водорода, находящихся при температуре 400К?

Содержание работы

При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул азота равна средней арифметической скорости молекул водорода, находящихся при температуре 400К?

Использованная литература

1. Нет

Другие похожие работы

• Контрольная - Первую половину времени своего движения автомобиль двигался со скоростью v1 = 80 км/ч, а вторую половину времени - со скоростью v2 = 40 км/ч. Какова средня
• Контрольная - Определить частоту обращения электрона на второй орбите атома водорода.
• Контрольная - Определите температуру тела, при которой оно при температуре окружающей среды t0 = 23 °С излучало энергии в 10 раз больше, чем по-глощало.
• Контрольная - Невесомый блок укреплен в вершине двух наклонных плоскостей, составляющих с горизонтом углы α =30° и β = 45°. Гири 1 и 2 одинаковой массы m1 = m
• Контрольная - На столе стоит сосуд, в боковую поверхность которого вставлен горизонтальный капилляр на высоте h1 = 5 см от дна сосуда. Внутренний радиус капилляра r = 1
• Контрольная - Две гири с разными массами соединены нитью, перекинутой через блок, момент инерции которого J = 50 кг*м2 и радиус R = 20 см. Момент сил трения вращающегося
• Контрольная - Чeлoвeк, cтoящий в лoдкe, cдeлaл шecть шaгoв вдоль нee и ocтaнoвилcя. Ha cкoлькo шaгoв пepeдвинулacь лoдкa, ecли мacca лoдки в двa paзa бoльшe (мeньше) мac
• Контрольная - Платформа, имеющая форму диска, может вращаться вокруг вертикальной оси. На краю платформы стоит человек. На какой угол фи повернется платформа, если челов
• Контрольная - Масса движущегося электрона вдвое больше его массы покоя. Определить кинетическую энергию электрона и его импульс. Масса покоя электрона 9,1 х 10^-31 кг.
• Курсовая - Формирование у учащихся представления о многоугольниках