Инновационное обучение

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Образовательные задачи в настоящее время реализуются разнообразными по форме образовательными учреждениями и методиками обучения. Широкий размах приобретает использование новых технологий в образовании. Прогрессивное значение происходящих в сфере образования изменений представляется вполне очевидным.

Рассматривая проблемы образования, мы привыкли говорить о "совершенствовании", "качественном улучшении", "дальнейшем развитии", "принципиальном обновлении". Все эти определения, так же как и стоящие за ними практические усилия, в сущности, не затрагивают ни организационную модель управления образованием, ни структуру самого учебно-воспитательного процесса. Поэтому пора признать, что есть два направления в развитии образования - в духе традиционного уклада его организации и в духе инновационной стратегии, опирающейся на учет реальных перемен в характере общественного запроса к личности.

Инновационный процесс это преобразование новых видов и способов человеческой жизнедеятельности (инноваций) в социально-культурные нормы и образцы, обеспечивающее их институциональное оформление, интеграцию и закрепление в сфере духовной и материальной культуры общества [13, 34-58].

Инновационный процесс определяется двойственной природой инновации: как непосредственного опыта, формирующегося в рамках конкретного вида деятельности, с одной стороны, и как нового опыта, получившего,

Содержание работы

Введение 3

Глава 1 Анализ проблемы инновационного обучения 6

1.1 Понятие «инновации» 6

1.2 Сущность и цели инновационного обучения 8

1.3 Обоснование некоторых методов инновационного обучения 13

Глава 2 Инновационные процессы в сфере образования РФ 18

Заключение 22

Список использованной литературы 24

Использованная литература

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Наука, 2001. 235с.
2. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. - М.: Наука, 1999. 412 с.
3. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. - М.: Академия, 2002. 245 с.
4. Дубровина И. В. Практическая психология образования в

Другие похожие работы

• Реферат - Гештальтеория
• Реферат - Психология управления
• Реферат - Самосознание и самооценка
• Курсовая - Психологический анализ развития чувства любви у юношей и девушек
• Курсовая - Основные профессиональные роли менеджера по персоналу
• Курсовая - Особенности саморегуляции личности при различном стиле родительского отношения
• Контрольная - Межличностное взаимодействие
• Курсовая - Особенности психологической безопасности деятельности социального педагога
• Реферат - Гештальтпсихология
• Дипломная - Особенности самооценки детей с заболеваниями желудочно – кишечного тракта