Языковой аспект преподавания русского как иностранного

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Тема данной работы: «Теория и методика обучения русскому языку как иностранному».

Сегодня образование во всех странах, наряду с другими областями жизни, претерпевает изменения, вызываемые сложными процессами, имеющими общее название «глобализация». Проблема исследования заключается в том что, в этих условиях каждый язык и культура не должны потерять свои особенности.

В этом и заключается актуальность темы исследования.

Объект исследования - русский язык.

Предмет исследования изучение русского языка как иностранного.

Гипотеза исследования - изучить особенности обучения иностранцев русскому языку, выявить практику применения, методику преподавания и т.п.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы основные задачи:

1. раскрыть теоретические основы обучения языковой стороне;

2. изучить языковой аспект преподавания русского как иностранного;

3. выявить значимость обучения культуре через язык;

4. проанализировать проблемы обучения русскому как иностранному;

5. исследовать использование кросс культурного материала в преподавании русского как иностранного.

Теоретическая база: при исследовании были рассмотрены труды следующих авторов: Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А., Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В., Иваницкая Г.М., Пашковская Н.А., Шакирова Л.З. и других.

Методы исследования:

- анализ литературы по существующей практике обучения;

Глава 1. Теоретические основы обучения языковой стороне

Содержание работы

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы обучения языковой стороне 4

1.1. Языковой аспект преподавания русского как иностранного 4

1.2. Обучение культуре через язык 8

Глава 2. Методическое обоснование обучения русскому языку как иностранному 10

2.1. Проблема обучения русскому языку как иностранному 10

2.2. Использование кросс культурного материала в преподавании русского как иностранного 13

Заключение 23

Список использованной литературы 25

Использованная литература

1. Список использованной литературы
2. Алешкина Н.П. «В Великобританию без переводчика: Учеб. Пособие». Москва, 2003. 277 с.
3. Анищук Т.В., О.И. Игнатьева. Развитие иноязычной речевой деятельности на основе страноведческого материала.
4. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка. М.: «Просвещение», 2000г. 374 с.
5. Браун Дж. Восприятие русской речи на слух., М.,2004. 539 с.
6. Барыкина Н.А. О некоторых требованиях к структуре и содержанию учебника по русскому языку как специальности в педвузе. 2005. 400 с.
7. Бобылева Г.А. Использование приемов интенсивного обучения русскому языкук на занятиях по практике речи. 2000. 821 с.
8. Бугайко Т.Ф. Методика преподавания русского языка и литературы.- М.,2003. 873 с.
9. Вайсбурд М.Л. Обучение русской речи на слух. М.: Просвещение, 2005. 821 с.
10. Вербицкая Л.А. МАПРЯЛ на пути в Петербург//Русский язык за рубежом.2001. №1. с.3
11. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам: учебник. М.: Высш. шк., 2002. 143 с.
12. Гез. Н.И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению»: Ж. «Русский язык». 2001. 192 с.
13. Доблаева Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его восприятия.- М., 2002. 231 с.
14. Дубровина Э.В. К вопросу об организации процесса обучения русскому языку. 2005. 221 с.
15. Елухина Н.В «Основные трудности аудирования и пути их преодоления»: Ж. 2007. 132 с.
16. Елухина Н.В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»: Ж. 2006. 233 с.
17. Захарова К.В. О возможности введения оригинальной литературы. 2006. 901 с.
18. Иваницкая Г.М., Пашковская Н.А. Методика изучения русского языка. М., 2007. 443 с.
19. Куманичкина Л.Ф. (Москва). Специфика преподавания русского языка. 2006. 793 с.
20. Лебединская Б.Я. Фонетический практикум по русскому языку М., 2002. 271 с.
21. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.,2006. 519 с.
22. Ломоносов М.В. Краткое руководство к риторике на пользу любителей красноречия. М., 2006. № 5.
23. Ляховицкий М.В "Методика преподавания русского языка". Москва, "Высшая школа", 2001. 183 с.
24. Маслыко Е.А. и др. «Настольная книга преподавателя русского языка». Минск, Высшая школа, 2001. 111 с.
25. Мартынова Т.В. Научные основы обучения лексической стороне иноязычной речевой деятельности. 2001. 600 с.
26. Мишина Г.С. Билингвальное образование. Из опыта работы с пособиями "Lernen fur Europa" und "Jigsaw Pieces". 2008. 1292 с.
27. Никитина А.Д. Лингвострановедческий аспект преподавания русского языка в вузе (к постановке проблемы). 2003. 732 с.
28. Панов Е.М «Основы методики обучения русскому языку». Москва, 2007. 721 с.
29. Пилина Е.В. Самостоятельная работа. 2004. 356 с.
30. Подласый И.П. «Педагогика» т.1,2. Москва, Владос, 2001. 639 с.
31. Решетникова Л.А. Структурно-синтаксическая модель. 2007.- 272 с.
32. Рогова Г.В., Верищагина., Методика обучения русскому языку на начальном этапе: учебник. М.: Высш. Шк., 2002. 874 с.
33. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. «Русский язык». Москва, Просвещение, 2000. 123 с.
34. Рогова Г.В. «О речи учителя на уроке»: 2004 - №5 - с. 6.
35. Савинов С.Н. Обучение русскому языку во внеклассной работе.: Пособие для учителей. М.: Просвещение. 2001. 341 с.
36. Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. Методика обучения русскому языку. М.: Просвещение, 2001. 751 с.
37. Старков А.П. Обучение русскому языку. М.: Просвещение, 2008. 801 с.
38. Текучёв А.В. Методика русского языка. Москва: «Просвещение»,2000. 156 с.
39. Ткаченко Р.Г., Роговская Б.И. Карлайл М.С. «О речи учителей на уроке»: Ж.. 2004. 600 с.
40. Теремова Р.М. Процесс социальной адаптации иностранных стажеров в условиях русского социума: проблемы и их решение // Проблемы адаптации иностранных студентов в российской социокультурной среде: учебный процесс и воспитательная работа: Материалы международного научно-практического семинара. 19-20 октября 2006 г. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. с.6.
41. Уайзер Г., Фоломкина С. «Развитие понимания устной речи»: Ж. 2000. 190 с.
42. Хореев Л.Н, Из опыта работы над лингвостилистической интерпретацией текста. 2001. 763 с.
43. Шакирова Л.З. Методика преподавания русского языка в национальной школе. М., 2007. 261 с.
44. Шуман Р.К. Положительные и отрицательные моменты раннего обучения иностранных студентов русскому языку. 2007. 222 с.
45. Щерба Л.В. языковая система и речевая деятельность. М., 2004. 711 с.
46. Юрков Е.Е., Московкин Л.В. Проблемы формирования социокультурной компетенции на учебных занятиях по РКИ. с.9.
47. Якушева Д.Н. О возможности более интенсивного изучения грамматики. 2005. - 634 с.
48. Ярцева В.Н. О сопоставительном методе изучения языков. В книге Научные доклады высшей школы. Филологические науки №1. 2000.
49. Maslyko E.A. Communicative English for Intensive Learning. Minsk, 2000, 240с.
50. Brumfit S., Johnson K. The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford, 2001, 234 с.
51. Widdowson H.G. Teaching Language as Communication Oxford, 2000, 273 с.

Другие похожие работы

• Контрольная - Журнал «Русская мысль»
• Контрольная - Молодежная речь. Правила цитирования в научном стиле (оформление цитат)
• Реферат - Природа-сфинск в поэзии Тютчева
• Реферат - Надежда Тэффи
• Контрольная - С.Довлатов в критике
• Курсовая - Анализ стилистически-сниженных единиц в стихах Некрасова
• Реферат - Сравнительный анализ Петрарки и Шекспира
• Дипломная - Анализ лексико-семантической группы глаголов с общим значением «бить, ударять
• Реферат - Тартуско-московская школа.
• Дипломная - Творческий феномен А.П. Арцыбашева