Формирование у детей универсального музыкально-эстетического восприятия.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Восприятие музыки рассматривается в моей курсовой работе с позиции музыкознания. Поэтому в центре внимания находятся объекты, явления, категории и понятия, непосредственно относящиеся к сфере музыкальной теории и эстетики: мелодия, лад, ритм, фактура, жанр форма, соотношение содержательно образной и конструктивной сторон произведения, взаимодействие композиторских и исполнительских средств и т.д. Но в подходе к ним и в самом анализе акцентируются связи с закономерностями психологии воспитания. Ставится задача выяснить, каковы истоки художественного воздействия музыкального произведения; как отражаются в восприятии те или иные его стороны и особенности; в чем заключаются психологические предпосылки, обеспечивающие слушателю и единый, целостный охват развертывающегося во времени произведения, и вместе и тем различение всех его элементов, деталей дифференцированность восприятия; анализируется роль психологических факторов в эволюции музыкального языка и его семантики; а также выдвигается ряд других музыкально-теоретических, эстетических и педагогических проблем, решение которых в той или иной степени требует обращения к психологии восприятия музыки.

В процессе исторического развития общества восприятия музыки, являющееся одним из компонентов музыкальной культуры, не могло оставаться неизменным. Очевидно, что в прошлом люди слушали и слышали музыку иначе, чем сейчас. Изучение всего тго, что связано с современным состоянием музыкальной жизни, - наиболее актуально и практически, и теоретически. Исследование ограничивается не только в историческом, но и в социально-психологическом аспекте: за основу взято художественное, эстетическое восприятие слушателя, достаточно развито в музыкальном отношении, воспитанного на лучших образцах народной и профессиональной музыки, классической и современной. Именно оно и является, строго говоря, восприятием музыки.

Целью данной работы является формирование у детей универсального музыкально-эстетического восприятия для достижения в дальнейшем художественного восприятия искусства в целом.

Задачи:

научить детей сопереживать чувства и настроения выраженные композитором;

накопление нравственно-эстетических впечатлений;

выработка оценочного сужденния, вкуса, субъективного отношения к музыке;

развитие и формирование навыков и умений дифференцированного слышания музыкальной ткани.

Содержание работы

Введение

1.Вопросы музыкального восприятия в музыкально-теоретических дисциплинах

1.1. Теоретические основы организации процесса восприятия

1.2. Типы восприятия

2. О генезисе восприятия музыки

2.1. Из материалов наблюдений над музыкальным развитием детей

2.2. Анализ наблюдений

Заключение

Литература

Использованная литература

1. Назайкинский Е.В. «О психологии музыкального воспитания». «Музыка». М., 1972г.
2. Музыкальное искусство. Общие вопросы теории и эстетики музыки. Статья «Вопросы музыкального воспитания в музыкальной теории». Ташкент, 1982г.
3. Назайкинский Е.В. «Звуковой мир музыки». М.: «Музыка», 1988г.
4. Петрушин В.И. «Музыкальная психология». Москва, 2007г.

Другие похожие работы

• Курсовая - Социальное сопровождение детей в условиях учреждениях дополнительного образования
• Реферат - Модульное обучение
• Реферат - Воспитательный климат семьи и его влияние на становление личности детей
• Дипломная - Здоровый образ жизни как фактор формирования валеологической грамотности младших школьников
• Контрольная - Обучение в целостном педагогическом процессе
• Курсовая - Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей в УДО
• Контрольная - Педагогика. Особенности процесса личностно ориентированного обучения.
• Курсовая - Организация детей в каникулярный период
• Дипломная - Диагностика психологической готовности ребёнка к школе (сравнительный анализ)
• Дипломная - Теоретико-методологические аспекты применения педагогической теории Л.В. Занкова к высшему образованию