Особенности моторики у детей с ОНР

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Интенсивное формирование всех органов и систем организма прихо-дится на дошкольный возраст. Именно в данном возрасте происходит фор-мирование умений, навыков, двигательных качеств ребенка, служащих основой для нормально физического и психического развития ребенка. Следует вспомнить известное высказывание Н.А. Бернштейна о том, что «психика формируется в движении».

Следует отметить, что роль движений в жизни человека очень велика, так как двигательный анализатор имеет обширные связи со всеми структурами центральной нервной системы и принимает участие в их деятельности. Двигательный анализатор также имеет огромное значение в развитии функций мозга. Известно, отклонения в психомоторном развитии, которые имеют различные проявления и причины, отмечаются у многих детей дошкольного возраста.

В данной работе рассмотрены особенности развития моторной сферы у детей с общим недоразвитием речи. В целом изучение детей с ОНР проводится и в настоящее время, постоянно расширяется круг научных исследования, которые посвящены изучению особенностей развития детей с ОНР, углубляется проблематика данных исследований.

В то же время многими учеными как отечественными, так и зарубеж-ными (В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, Е.М. Мастюкова, Л.А. Панащенко, Н. А. Бернштейн, В. А. Гиляровский и др.) отмечаются недо-статки развития моторной сферы у детей с общим недоразвитием речи. Но, несмотря на это каких-либо специальных исследований, которые были бы посвящены изучению моторики и психомоторики этих детей явно недоста-точно.

В научных работах таких авторов, как В. В. Лебединский, К. С. Лебединская, Е.М. Мастюкова, отмечается, что у детей с общим недораз-витием речи проявляются особенности формирования двигательной сферы. Следует отметить, что у них обнаруживается отставание в двигательном развитии, нарушение регуляции произвольных движений, но каких-либо тяжелых двигательных расстройств у них не наблюдается.

В целом в специальной литературе отмечаются лишь некоторые рекомендации, которые связаны с преодолением недостатков психомоторного развития у детей с общим недоразвитием речи.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что проблема формирования психомоторной сферы дошкольников с ОНР является недо-статочно изученной современной психолого-педагогической литературе и требует дальнейшего осмысления и углубления.

Объектом исследования является процесс формирования психомоторных функций у дошкольников с ОНР.

Предмет исследования: особенности формирования психомоторных функций у дошкольников с ОНР.

Цель исследования: выявление особенностей и уровня сформирован-ности психомоторных функций у детей с ОНР.

Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:

1. Анализ психолого-педагогической, логопедической литературы по проблеме исследования.

2. Выбор методики исследования психомоторики у детей с ОНР.

3. Проведение констатирующего эксперимента (исследование состоя-ния и уровня сформированности артикуляционной моторики, моторики пальцев рук и общей моторики у дошкольников с ОНР).

4. Сравнительный анализ особенностей развития психомоторных функций у дошкольников с ОНР и у детей без речевой патологии.

5.Разработка методических рекомендаций по развитию и совершен-ствованию общей, ручной и артикуляционной моторики у дошкольников с ОНР с учетом выявленных особенностей.

Гипотеза: учитывая механизм и структуру речевого дефекта при ОНР, можно предположить, что психомоторика этих дошкольников имеет определенные особенности по сравнению с нормой.

Положения, выносимые на защиту:

- дошкольников с общим недоразвитием речи по сравнению с нормально развивающимися детьми мелкая моторика руки характеризуется качественным своеобразием;

- существует взаимосвязь между уровнем развития мелкой моторики и степенью сформированности сенсомоторного компонента речи у дошкольников с нарушениями речи;

- специально отобранные методические рекомендации (специально отобранного содержания, использования разнообразных форм работы) обеспечивают создание у детей необходимой двигательной базы для формирования высококоординированных мелкомоторных актов, позволяет достичь значительных положительных результатов в развитии моторики, а также в развитии сенсомоторного компонента речи.

Содержание работы

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушений моторной сферы у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1 Психофизиологические основы изучения нарушений моторной сферы у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.2 Формирование двигательных функций в онтогенезе 12

1.3 Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 15

Выводы 29

Глава 2.Исследование состояния моторной сферы у детей старшего

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 32

2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования. Психолого-педагогическая характеристика детей экспериментальной группы 32

2.2 Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 40

Выводы 50

Глава 3. Нарушения моторной сферы у детей старшего дошкольного

возраста с общим недоразвитием речи 52

3.1 Состояние общей моторики у детей с ОНР 52

3.2 Состояние моторики рук у детей с ОНР. 57

3.3 Состояние артикуляционной моторики у детей с ОНР 59

3.4 Обобщение результатов констатирующего эксперимента, выводы. 62

Заключение 63

Список использованной литературы 67

Использованная литература

1. Анищенкова Е. С., Мирясова В. И. Уроки логопеда для всей се-мьи. – М.: Астрель, 2008. – 176 с.
2. Багусловская Н. Е. Методика развития речи на уроках русского языка/ Н.Е. Багусловская – М.: Академия, 2006. – 240 с.
3. Бадалян Л. О. Невропатология. – М.: Академия, 2000. - 382 с.
4. Барков В. А. Физкультурно-оздоровительная работа в начальных классах вспомогательной школы: Учебное методическое пособие / В. А. Барков, А. М. Полещук, Д. В. Тихон; Под ред. В. А. Баркова. – Гродно: ГрГУ, 2003. – 107 с.
5. Барсукова Л. А., Румега Н. А., Земская Н. Е. Логопедия для учителей, психологов, родителей. - Рн/Д.: Феникс, 2010. – 320 с.
6. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007. – 192 с.
7. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.
8. Большакова С. Речевые нарушения и их преодоление. – М.: Академия, 2007. – 175 с.
9. Бурина Е. Д. Такие похожие разные буквы. Тренинг по диффе-ренциации сходных по начертанию букв. – М.: Каро, 2006. – 96 с.
10. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для сту-дентов всех специальностей педагогических вузов // М.В. Гамезо, Л.М. Орлова. М.: Академия, 2005. - 234 с.
11. Волкова Г. А. Методика обследования нарушения речи у детей. – М.: Академия, 2005. – 300 с.
12. Выготский Л. С. Лекции по психологии. - СПб.: Союз, 1999. - 142 с.
13. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995. – 126 с.
14. Гаркуша Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. - М: Институт общегуманитарных исследований, 2007. – 128 с.
15. Голубева Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. - Спб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 270 с.
16. Дурова Н. В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 260 с.
17. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М.: Академия, 2005. – 367 с.
18. Жинкин Н. И. «Язык – речь – творчество» / Н. И. Жинкин - М.: Просвещение, 1998. – 349 с.
19. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2006. – 384 с.
20. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка – М.: Педагогика, 1973. – 144 с.
21. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. – М.: Сов. Россия, 1979. – 192 с.
22. Коноваленко В. В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. – М.: Гном и Д, 2008. – 16 с.
23. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова; Под ред. Б. П. Пузанова. — Академия, 2001. — 160 с.
24. Краузе Елена Логопедия. – М.: Корона – Век, 2010. – 208 с.
25. Кроль В. М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с.
26. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов выс-ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2007. – 464 с.
27. Лаврова Е. В. Логопедия. Основы фонопедии. – М.: Академия, 2007. – 144 с.
28. Ладыженская Т. А. Методика развития речи на уроках русского языка. - М.: Академия, 2001. – 540 с.
29. Логопедия. Методическое наследие. В 5 книгах. Книга 5. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. Нарушение речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 480 с.
30. Лалаева Л. И. Логопедия. Методическое наследие. Нарушение письменной речи. Дисграфия. – М.: Владос, 2007. – 304 с.
31. Логопедия в школе. – СПб.: МарТ, 2010. – 368 с.
32. Логопедия: Практическое пособие. – Рн/Д.: Феникс, 2008. – 288 с.
33. Логопедия / Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. – М.: Владос, 1999. – 678 с.
34. Логопедия: Серия «Коррекционная педагогика». – М.: ВЛАДОС, 2007. – 704 с.
35. Логопедия: Серия «Мир вашего ребенка». – Рн/Д.: Феникс, 2009. – 288 с.
36. Логопедия: Учебник для вузов. – М.: Владос, 2006. – 680 с.
37. Лопатина А., Скребцова М. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых: 32 беседы по семейному воспитанию в школе / А. А.Лопатина, М. В. Скребцова. - М.: Амрита-Русь, 2007. - 160 с.
38. Лопатина Л. В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами// Дефектология, 2003. - № 5.
39. Лопатина Л. В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология, 2003. - № 5. - С. 45-51.
40. Лопухина И. С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. – М.: Коронно-Век, 2008. – 144 с.
41. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. - М.: Медицина, 1969. – 160 с.
42. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2006. – 456 с.
43. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. за¬ведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 608 с.
44. Новиковская О. Д. Развитие звуковой культуры у дошкольников. Логопедические игры и упражнения. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 230 с.
45. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2007. – 460 c.
46. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах. / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.
47. Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое по-собие / Авторы-сост. Зайцев Д. В., Зайцева Н. В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с.
48. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика. – М.: Каро, 2007. – 92 с.
49. Полякова М. А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 208 с.
50. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для практической психологии. - Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1998. — 176 с.
51. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 656 с.
52. Резниченко Т. С. Логопедическая энциклопедия для родите-лей дошкольников и младших школьников. – М.: АСТ, 2009. – 320 с.
53. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2005.- 460 с.
54. Седых Н. А. Воспитание правильной речи у детей. Практическая логопедия. – М.: АСТ, 2004. – 208 с.
55. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / Авторы-составители М. Ю. Олешков и В. М. Уваров. – М.: Компания Спутник, 2006. - 191 с.
56. Солдатова Е. Л., Лаврова Г. Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. - Рн/Д: Феникс, 2008. - 384 с.
57. Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах : учеб. пособие. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. - 288 с.
58. Соснин В. А., Красникова Е. А. Социальная психология: Учеб-ник. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. — 336 с.
59. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб.: ДЕТ-СТВОПРЕСС, 2005. - 246 с.
60. Ткаченко Т. А. В первый класс - без дефектов речи. - СПб.: Пи-тер, 2005. – 267 с.
61. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 287 с.
62. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993.— 103 с.
63. Флерова Ж. М. Логопедия. – Рн/Д.: Феникс, 2008. – 320 с.
64. Флоренская Ю. А. Избранные работы по логопедии. – М.: АСТ. 2007. – 224 с.
65. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Академия, 2006. – 304 с.
66. Хватцев М. Е. Логопедия. – М.: АСТ, 2005. – 258 с.
67. Хватцев М. Е. Логопедия в 2 книгах. Книга 1. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 272 с.
68. Хватцев М. Е. Логопедия в 2 книгах. Книга 2. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 296 с.
69. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. - М.: Академический Проект, 2007. - 349 с.
70. Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб., пособие для студ. высш. пед. Учебных заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Разработка рекомендаций по повышению эффективности функционирования службы материально-технического снабжения.
• Курсовая - организация складского хозяйства
• Отчет - Логистика и управление цепями поставок
• Курсовая - Коммерческая логистика.
• Отчет - Отчет по практике на предприятии
• Реферат - Логистика и конкурентоспособность предприятия
• Контрольная - Логистика - ЛОГ, вариант 1
• Курсовая - Система управления запасами на промежуточном складе.
• Курсовая - Организация логистики закупок товаров на примере продуктового магазина
• Курсовая - Анализ управления транспортными потоками ФГУП «Почта России»