Психологическое консультирование родителей по проблемам гиперактивного поведения детей

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Задачей современной школы является достижение наиболее эф-фективной общественной формы организации учебной деятельности детей. Однако для этого необходимо знать природу и закономерности индивидуальных особенностей детей как субъектов учебной деятельности.

Необходимость специального изучения индивидуальных особенностей детей как субъектов учебной дея¬тельности также является актуальной в аспекте разработ¬ки проблемы формирования личности детей.

Проблема оказания помощи гиперактивным детям многие годы является актуальной в педагогике и психологии. В образовательных учреждениях ведётся поиск условий, адекватных психическим и физическим возможностям учащихся данной категорий, что подверждает важность данной проблемы.

Наша работа предполагает систематизировать накопленный теоретический и практический материал по изучению психологических особенностей гиперактивных детей как субъектов учебной деятельности.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью впервые был описан почти сто лет назад и до сих пор продолжает привлекать внимание специалистов разных отраслей науки и практики.

Все чаще и чаще представители различных профессий — медики, психологи, педагоги и другие специалисты — обращаются к этой теме. По данным И. П. Брязгунова[8,9], ежегодно по этой проблеме публикуется 2000 статей и книг. Однако, несмотря на такой интерес теоретиков и практиков, проблема оказания помощи детям и подросткам все еще остается нерешенной, и одна из причин этого — отсутствие комплексного подхода среди специалистов разных областей. Этот факт обуславливает актуальность данного исследования.

Г. Леви[24] считает, что медики не читают психологической литературы, психологи — медицинской, а для родителей и педагогов специальная литература с обилием различных подходов и направлений зачастую оказывается сложной. А между тем практика показывает, что как у психологов, так и у врачей существует острая потребность во взаимообмене накопленной за десятилетия информацией.

Имеющиеся в литературе данные о взаимодействии с людьми, которым поставлен диагноз СДВГ, касаются преимущественно детей 6-11 лет. Как правило, за кадром остаются и дети раннего возраста, и подростки, и взрослые. Авторы данной работы рассматривают вопрос об особенностях проявления синдрома дефицита внимания в более широком возрастном аспекте.

К сожалению, до сих пор остается много неизученных и необъяснимых фактов, касающихся природы и проявлений СДВГ. Тем не менее, у всех специалистов, работающих с детьми данной категории, существуют общие цели и задачи: как можно раньше выявить данный синдром, наблюдать за ребенком на протяжении многих лет, адаптировать его к современному обществу и дать ему хорошее подходящее образование. К этому стремятся и родители, которые обращаются за помощью к профессионалам. В данной работе представлен опыт врачей, психологов, педагогов.

Цель исследования – выявить влияние лекционно-просветительской формы психологического консультирования родителей детей с гиперактивным поведением на их развитие.

Объект исследования – психологическое консультирование родителей по проблеме гиперактивности детей

Предметом исследования является влияние на поведение детей психологического консультирования родителей гиперактивных детей.

В соответствии с целью мы выдвинули следующие задачи исследования:

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Особенности оказания психологической помощи родителям по вопросам развития детей с гиперактивным поведением…………………………….……………………………………….6

1.1. Особенности психического развития и развития личности детей с гиперактивным поведением………………………………………….…6

1.2. Особенности семейных взаимоотношений и стилей воспитания детей с гиперактивным поведением……………………………………………23

1.3. Структура, формы и общие принципы психологического консультирования родителей по проблемам гиперактивного поведения детей……………………………………………………….…………….29

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей психологического консультирования родителей по проблемам гиперактивного поведения детей………………………………………….39

2.1. Обоснование, организация и ход исследования………………………39

2.1. Анализ результатов исследования и рекомендации………………...49

Заключение………………………………………………………………………71

Библиография……………………………………………………………………74

Приложение……………………………………………………………………...79

Использованная литература

1. Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. — СПб.: Академический проект, 1997. – 189с.
2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - Москва. 1994 г. - 203с.
3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении?- М.: Просвещение, 1997.-204с.
4. Битянова М.Р. Адаптация ребёнка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка.- М.: Просвещение, 1997.-326с.
5. Безруких М.М., Ребёнок – непоседа, Москва.: Вентана – Граф. 2001.- 102с.
6. Белоусова Е.Д., Никифорова М.Ю. Синдром дефицита внимания / гиперактивности. / Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 3. - с.39-42
7. Блонский П.П. Психология младшего школьного возраста. — М.: Просвещение, 1997.-218с.
8. Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). — Киев: КГПИИЯ, 1991.-120с.
9. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. Мед. Практика. - М.: ПЕР СЭ, 2002.- 120с.
10. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В., Непоседливый ребёнок, Москва: «Искусство психотерапии». 2001.- 96с.
11. Бурлачук Л. Ф., Грабская И.А., Кочарян А.С. Основы психотерапии. Учебное пособие. — Киев: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999.-152с.
12. Бурменская Г.А., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 158 с.
13. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Часть в двух частях, - Москва, Генезис, 2001 год.-204с.
14. Возрастная и педагогическая психология\Под ред. А.В.Петровского.- М.: Просвещение, 1973.-385с.
15. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников./Под ред. Бабанского Ю. К. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1972.-337с.
16. Выгодский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 т. Т. 2. — М.: Прогресс, 1982.-С.129-146.
17. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. - М.: Знание, 1959.-С.56-84.
18. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. - 1999. - №1. - с. 31-36.
19. Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей // Школьный психолог. - 2000. - № 4. - с. 2-6.
20. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. — М.: Медицина, 1985.-120с.
21. Кошелева А.Д., Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция гиперактивности ребенка. - М.:НИИ семьи, 1997. - 64 с.
22. Кучма В.Р., Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза). - М.: Олег и Павел, 1994. - 98 с.
23. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей в России. - М.: РАРОГЬ, 1997. - 67 с.
24. Леви В. Нестандартный ребёнок – Москва, 1998.- 134с.
25. Лисина М. И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии – Москва, 1981. с.109.
26. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Псикоррекционная работа с гиперактивным, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.: Генезис, 2000. - 192 с.
27. Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. - Минск, 1977.-207с.
28. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб.,2000-160с.
29. Мясищев В.Н. Личность и неврозы.- Л.: Наука, 1960.-224с.
30. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты и проблемы.-М.: Педагогика, 1978.-378с.
31. Обучение и развитие: Экспериментально-педагогичес¬кое исследование/Под ред. Л.В. Занкова.- М.: Знание, 1975.-207с.
32. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. -М.: ТЦ Сфера, 1996.-348с.
33. Павлов И.С. Психотерапия в практике. — М.: 2002.- 234с.
34. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми \ Сб. Активные методы в работе школьного психолога. -М.: МГУ, 1990.-С.107-126.
35. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс. 1996.- 120с.
36. Психическое развитие младших школьников/Под ред. Давыдова В.В.- М.: Просвещение, 1990.-448с.
37. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и другие; Под ред. Е.Г. Силяевой. - 2-е изд., стереотип. - Москва.: Издательский центр \"Академия\", 2004 г. - 488с
38. Рабочая книга школьного психолога/Под ред.И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.-459с.
39. Сахакиан У.С. Техники консультирования и психотерапии.- М., «Эксмо-пресс», 2000.-150с.
40. Семенюк Л.М. Психологические особенности гиперактивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие, Москва, ФЛИНТА, 2003.- 203с.
41. Степанов В.Г. Психология трудных школьников, Москва, Академия, 2001.- 126с.
42. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия\Под ред. Ю.З. Гульбаха.- Киев, 1993.-407с.
43. Уэндер П., Шейдер Р. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью. Психиатрия. Под ред. Р. Шейдера. М 1998-321 с.
44. Школьные неврозы и их диагностика\Под ред. И.В.Дубровиной.- М.: Академия, 1995.-372с.
45. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. - Самара, 1997. - 58 с.
46. Шмакова О.П. Школьная адаптация детей и подростков с психическими расстройствами: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. М 2004.-91 с.
47. Хиншоу С.В. Дефицит внимания с гиперактивностью: поиск эффективного лечения. Психотерапия детей и подростков. Под ред. Ф. Кендалла. Ст-Петербург: Питер 2002.- 187 с.
48. Чутко Л.С., Сурушкина С.Ю., Никишена И.С. и др. Лечение синдрома дефицита внимания с коморбидными тикозными гиперкинезами. Журн неврол и психиат 2008; 108: 2: с.66—68
49. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н., Справочник психолога начальной школы, Ростов – на – Дону «Феникс», 2000.- 239с.
50. Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию. - М.: Знание, 1989.-376с.
51. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.: Знание, 1979.-238с.
52. Чутко Л. С. Сурушкина С. Ю.Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: клиническая гетерогенность и возможности терапии http://www.mediasphera.ru/journals/korsakov/detail/487/7386/

Другие похожие работы

• Курсовая - Психология обучения школьников начальных классов
• Курсовая - Влияние гендерного фактора на атрибуцию эмоциональной экспрессии
• Курсовая - Трудности младших школьников в обучению письму
• Контрольная - Анализ консультативной ситуации
• Курсовая - Личностные особенности людей, склонных к суициду
• Реферат - История отечественной социальной психологии
• Курсовая - Анализ специфики основных стратегий преодоления трудностей у взрослого человека
• Реферат - Типы задач и виды мышления
• Шпаргалка - Понятие индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности.
• Курсовая - Проблематика смысла жизни в отечественной и зарубежной психологии