Представление о предмете психологии в различных психологических школах
Курсовая по предмету:
"Психология"
Название работы:
"Представление о предмете психологии в различных психологических школах"
Автор работы: Елена
Страниц: 25 шт.
Год:2011
Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)
Интроспективная психология
Интроспективная психология (от лат. introspecto - гляжу внутрь, всматриваюсь) - ряд направлений в психологии, использующих в качестве единственного метода изучения психики наблюдение субъекта за содержанием и актами собственного сознания.
Истоки интроспективной психологии восходят к учению Р. Декарта - Дж. Локка о том, что сознание человека познается принципиально иначе, чем мир внешний, а именно путем внутреннего созерцания, или внутреннего опыта, объектом которого служат психические образы, мысли, переживания.
В период формирования психологии как самостоятельной науки этот метод стал руководящим для немецкого психолога В. Вундта и его школы, соединивших интроспекцию, под которой имелось в виду внутреннее восприятие субъектом осознаваемых им психических процессов, с экспериментальным методом. При этом предполагалось, что ненадежность обычного (\'ненаучного\') самонаблюдения может быть преодолена путем специальной тренировки испытуемых, у которых вырабатывается навык самоотчета о том, что они непосредственно осознают в момент предъявления раздражителя. Сведения, о которых они сообщали, оценивались как научные факты лишь в том случае, если при постоянных внешних раздражителях возникали одни и те же субъективные феномены. На этом основании за структурные элементы психики были приняты ощущения, их копии - образы памяти и простейшие чувства. Эти \'атомы\' чувственной \'ткани\' сознания изучались с точки зрения их качества, интенсивности и др.
Наиболее последовательно и прямолинейно отстаивал такой подход американский психолог Э. Б. Титченер. Другой вариант интроспективной психологии представлен немецким философом Ф. Брентано и его последователями (К. Штумпф, Т. Липпс, О. Кюльпе), которые усматривали задачу психологии в том, чтобы непредвзято реконструировать переживаемое индивидом во всей полноте и конкретности .
Эта установка повлияла на программу Вюрцбургской школы, которая, не ограничивая интроспекцию отчетом о непосредственных раздражителях, соединила ее с ретроспекцией - последующим воспроизведением того, что прежде испытывалось субъектом при решении им интеллектуальных задач. Против Вундта выступила также гештальтпсихология, подвергшая критике \'атомизм\' его схемы и использовавшая свидетельства сознания для доказательства целостности психического образа. Интроспективная психология, выдвигая субъективный метод как единственное средство изучения психической реальности (в отличие от фиической), отождествила эту реальность с данными самонаблюдения, вследствие чего сознание оказалось противопоставленным остальному миру и по своей сущности, и по познаваемости. Идеализм и субъективизм интроспективной психологии привели ее к кризису и лишили научного влияния. Интроспективная психология была подвергнута острой критике сторонниками бихевиоризма и психоанализа, которая велась преимущественно с механистических позиций
Содержание работы
Введение 3
Аналитическая психология 4
Психоанализ 4
Бихевиоризм 5
Интроспективная психология 7
Вюрцбургская школа 8
Гештальт и Восточная медицина 10
Необихевиоризм 12
Когнитивная психология 15
Неофрейдизм 16
Психосинтез 19
Трансакционный анализ: состояния Я 23
Заключение 25
Список литературы 26
Использованная литература
- Автономия и ригидная личность: Дэвид Шапиро — Москва, Класс, 2009 г.- 160 с.
- Возрастная психология: И. В. Шаповаленко — Санкт-Петербург, Гардарики, 2007 г.- 352 с.
- Клиническая и медицинская психология: В. Д. Менделевич — Москва, МЕДпресс-информ, 2008 г.- 432 с.
- Клиническая психология. Словарь: — Санкт-Петербург, ПЕР СЭ, 2007 г.- 416 с.
- Общая культурно-историческая психология: А. Шевцов — Москва, Тропа Троянова, 2007 г.- 408 с.
- Общая психология в схемах и комментариях: В. Г. Крысько — Москва, Питер, 2008 г.- 254 с.
- Общая психология: А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева — Москва, Феникс, 2006 г.- 384 с.
- Педагогическая психология: И. Ф. Демидова — Санкт-Петербург, Академический Проект, Трикста, 2006 г.- 224 с.
- Психология личности (комплект из 2 книг): РайСанкт-Петербургский Д.Я. — Санкт-Петербург, Бахрах-М, 2008 г.- 1056 с.
- Социальная психология: В. Г. Крысько — Москва, Питер, 2006 г.- 432 с.