Личностно – эмоциональные особенности детей разведенных родителей

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность. Изучение психологических особенностей разведенных семей приобретает особую актуальность в современном мире, переживающем достаточно резкую смену парадигм построения семейных отношений. Ценности традиционной семьи и ее достаточно однозначным распределением ролей, высокой степени связанности поколений и отрицательным отношением к разводу устраивают в настоящее время все меньшее количество вступающих в брак молодых и даже немолодых людей. Однако на смену данной традиционной модели семьи пока не пришло некое более или менее выраженное понимание новых принципов организации семейной жизни, сложно говорить о некоей сложившийся современной модели семьи, что и приводит к тому, что гораздо большее, по сравнению с предыдущими поколениями, количество браков заканчиваются разводом. Развод как само по себе достаточно неблагоприятное в большинстве случаев явление становится еще более не-благоприятным, если в распадающейся семье есть дети.

Развод родителей справедливо считается рядом исследователей одним из наиболее тяжелых событий в жизни ребенка, событием, которое накладывает отпечаток на все стороны психической жизни формирующейся личности. Изучение психологических особенностей детей разведенных родителей представляется весьма актуальной тематикой исследования в свете преобразования модели семейных отношений, происходящей в настоящее время.

Целью нашей работы является изучение личностно-эмоциональных особенностей детей разведенных родителей.

Объектом исследования являются психологические особенности семьи после развода.

Предметом — влияние развода на личностно-эмоциональную сферу детей; личностно-эмоциональные особенности детей разведенных ро-дителей

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

 провести теоретический обзор по проблеме личностно-эмоциональных особенностей детей разведенных родителей, а именно:

 дать обзор психологических особенностей разведенных семей;

 показать психологические особенности детей разведенных родителей, проанализировать влияние развода родителей на личностно-эмоциональные особенности детей.

 провести практическое изучение личностно-эмоциональных особенностей детей разведенных родителей, а именно:

 провести эмпирическое исследование, направленное на изучение некоторых личностных и эмоциональных особенностей детей разведенных родителей.

 разработать, провести и оценить эффективность коррекционной программы, направленной на преодоление негативных послед-ствий развода у детей.

Содержание работы

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические положения по проблеме личностно-эмоциональных особенностей детей разведенных родителей 6

1.1. Психологические особенности разведенных семей 6

1.2. Влияние развода родителей на личностную и эмоциональную сферу детей 19

Глава 2. Сравнительное эмпирическое исследование личностно-эмоциональных особенностей детей из разведенных и полных семей 31

2.1. Описание проведения исследования 31

2.2. Анализ результатов диагностического этапа исследования 48

2.3. Психолого-педагогическая коррекция влияния развода родителей на психологическое благополучие детей 56

2.4. Экспериментальное исследования эффективности коррекционной программы 66

Заключение 68

Список использованной литературы 71

Приложение 74

Использованная литература

1. Список использованной литературы
2. Адлер А. Наука жить. Перевод с англ. и немецкого. — Киев: Port-Royal, 1997.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 1996.
4. Андреева Т.В. Социально-психологические факторы формирования направленности личности в процессе творческого становления (на примере архитекторов). Дис.... канд. психол. наук. — Л., 1989.
5. Андреева Т. В. Биографический метод в исследовании творческого становления лично¬сти // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 2., ч. 2. — СПб., 1996.
6. Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. — М.: Просвещение, 1991.
7. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике. — М.: Молодая гвардия, 1982.
8. Берне Р. Развитие концепции. Я и воспитание. — М., 1986.
9. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. — СПб., 1999.
10. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. — СПб.: Речь, 2001.
11. Воспитание детей в неполной семье. Перевод с чешского / Общая ред. Н.М. Ершовой. — М.: Прогресс, 1980.
12. Вдовиченко А.А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков // Пси¬хологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деон¬тологии. — Л., 1986, с. 23–24.
13. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. — СПб.: OMS, 1994.
14. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — Л.: Медицина, 1982.
15. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: Лсииздат, 2000.
16. Иванов Е.С. О некоторых закономерностях патологического формирования личности детей и подростков // Всесоюзн. конф. по организации некрологической и психи¬атрической помощи детям. — М., 1980.
17. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. — М.: Педагогика, 1991.
18. Кааринен К, Фурман Д.Е. Верующие, атеисты и прочие // Вопросы философии. 1997. № 6.
19. Квинн В. Прикладная психология. — СПб., 2000.
20. Кемпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребенка / Пер. с англ. — СПб.: Мирт, 1995.
21. Кон И.С. Социология личности. — М.: Изд-во политич. литературы, 1987.
22. Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989.
23. Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании / Пер. с польск. — М.: Политиздат, 1990.
24. Крайг Г. Психология развития. — М.; СПб.: Питер, 2002.
25. Куликов Л.В. Психология настроения. — СПб., 1997.
26. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. — М.: Педагогика, 1991.
27. Макаренко А.С. Книга для родителей. — Л.: Лениздат, 1981.
28. Новикова Л.Г. Основные характеристики динамики населения // Со-цИС: Социологи¬ческие исследования. 1998, № 9.
29. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. — М.: Просвещение, 1990.
30. Панкова Л.М. Воспитание внуков. — СПб.: Питер, 1998.
31. Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. — М.; Проспект, 1999.
32. Психология подростка. Психологическая энциклопедия / Под ред. А.А. Реана. — СПб.: Праим-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2003.
33. Реан А.А. Психология изучения личное. — СПб., 1999.
34. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Пер. с немецкого. — М.: Мир, 1994.
35. Ричардсон Р. Силы семейных уз. — СПб.: Акцидент; Ленато, 1994.
36. Сидоренко Е.В. Психологическое знание о личности // Психология: итоги и перспек¬тивы. Тез. научно-практ. конф. 28–31 окт. 1996 / Под общей ред. А.А. Крылова. СПб., 1996.
37. Соколова В.Я., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. — М.: Просвещение, 1991.
38. Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц. — М.: Просвещение, 1983.
39. Цукерманис Л., Аугустинавичюте А. Вопросы пола и психогигиена семейной жизни / Культура семейных отношений. — М.: Знание, 1980.
40. Шахматов Н.Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. — М.: Медицина, 1996.
41. Эйдемиллер Э.Г. Тактика семейной психотерапии при психопатиях и психопатоподоб-ных расстройствах подросткового возраста // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. — Л., 1988.
42. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психологическая корреляция делин¬квентного пове¬дения у подростков с отклонениями характера. Исследова¬ние механизмов и эффек¬тивности психотерапии при нервно-психических заболеваниях. — Л., 1982, с. 115–119.
43. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000.

Другие похожие работы

• Курсовая - Проблема воспитательной работы в школе
• Курсовая - фонематическая система
• Шпаргалка - Порождение и функции психики в деятельности.
• Курсовая - Исследование поведения в ситуации фрустрации
• Курсовая - Коррекция трудностей поведения у дошкольников и школьников младшего возраста
• Курсовая - Невербальные коммуникации
• Реферат - Понятие личности
• Дипломная - Связь субъективной оценки сновидений с психофизиологическими и личностными особенностями в состоянии нормы, стресса и патологии.
• Курсовая - Ознакомление с природой как средство умственного воспитания
• Реферат - Методы (способы) развития памяти