Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия). роль эмпатии в этих процессах

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Общение это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами, открывают других людей и при этом лучше узнают себя (Я тебе свое "Я", а ты мне свое "Я").

В мире нет одинаковых людей. Мы все очень разные. Но каждому человеку хочется, чтобы его понимали, принимали таким, какой он есть, не ломали бы его личность, а помогали стать еще лучше, еще прекраснее. Особенно мы ценим, а порой и требуем, такого отношения со стороны близких нам людей.

Как известно по работам М.И.Лисиной и др., в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте продолжается развитие общения со взрослыми и сверстниками, и появляются новые формы общения.

Но именно ранние формы общения во многом определяют дальнейшее их развитие и влияют на личность человека, на его отношение к окружающим людям, к себе, к миру.

Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть внутриличностные и межличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.

А потому анализ проблемы развития способности к общению всегда будет актуальной. Эта проблема является предметом большого числа психологических рабоn. Ей, в частности, посвящены специальные монографии (Андреева Г.М., Майерс Д., Агеев В.С., Атватер И. и др.) и значительное число экспериментальных исследований.

Один из важнейших аспектов данной темы межличностное восприятие в процессе общения, которое понимается как восприятие, понимание и оценка человека человеком. Значительное число исследований межличностного восприятия посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности "достраивания" образа другого человека на основе наличной, нередко ограниченной информации о нем и при выявлении актуальных потребностей воспринимающего субъекта, фиксируется действие механизмов, приводящих к искажению восприятия. Однако, на наш взгляд, недостаточно исследований, посвященных раскрытию вопросов выявления роли эмпатии в процессе развития такого механизма межличностного восприятия как рефлексия.

В связи с этим наше исследование было посвящено раскрытию проблемы выявления роли эмпатии в процессе развития рефлексии.

Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее млой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для формирования конструктивного общения.

Цель нашего исследования выявить роль эмпатии в процессе развития рефлексии.

В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: уровень развития эмпатии обуславливает уровень рефлексии в межличностном восприятии.

Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:

1. Изучение научно - теоретической и психологической литературы по теме исследования;

2. Подбор методов исследования, позволяющих определить контрольную и экспериментальную группы;

3. Осуществление опытно-экспериментальной работы, направленной на выявление роли эмпатии в процессе развития рефлексии.

4.Разработка рекомендаций, направленных на развитие успешного межличностного восприятия.

Наша рабочая гипотеза предполагает выбор в качестве объекта исследования учащихся девятых классов.

В качестве предмета исследования мы выбрали механизмы межличностного восприятия.

Методологической основой нашего исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, труды психологов по данной проблеме (Бодалев А.А., Соловьева О.В., Шихирев П. и др.).

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.2

ГЛАВА I. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ЕГО МЕХАНИЗМЫ5

1.1. Понятие межличностного восприятия...5

1.2. Механизмы межличностного восприятия.6

1.3. Эмпатия как один из необходимых механизмов эффективного общения.9

ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ УРОВНЕМ

РАЗВИТИИЯ ЭМПАТИИ И РЕФЛЕКСИЕЙ14

2.1.Методы исследования и обработки данных14

2.2. Результаты и их обсуждение16

ВЫВОДЫ...22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.23

РЕКОМЕНДАЦИИ...24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ26

ПРИЛОЖЕНИЕ

Использованная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2001.
2. Андреева Г. М. К проблематике психологии социального познания.// Мир психологии. № 3. 1999. с. 15-23.
3. Атватер И. Я вас слушаю. М., 1988.
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982
5. Жуков Ю.М. Проблемы измерения точности межличностного восприятия // Вестник Московского университета. Психология. 1978, №1.
6. Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.
7. Кон И.С. Открытие "Я". М., 1978.
8. Краткий словарь социального педагога.// Под ред. Штангина. М., 2008
9. Майерс Д. Социальная психология. М., 2000
10. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики.// Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45-57.
11. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1960.
12. Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. М., 1992.
13. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межличностные отношения // Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987.
14. Шихирев П. Современная социальная психология. М., 1999.

Другие похожие работы

• Дипломная - Особенности сенсомоторной асимметрии у младших школьников с разными показателями успеваемости
• Курсовая - Социальная перцепция взаимоотношений неуспевающих младших школьников
• Реферат - Основные понятия и функции посредничества. Отличительные особенности процесса посредничества
• Реферат - Наглядность в обучении
• Контрольная - Контрольная работа по психологии.
• Реферат - Психологическое консультирование семейных пар
• Курсовая - Международный этикет
• Курсовая - Исследование взаимосвязи между агрессивным поведением подростков и их статусом в группе сверстников
• Реферат - Феминология и гендерная политика
• Реферат - Профилактика и решение конфликтов в организации