Роль семьи в воспитании аномального ребенка (слух, зрение, двигательного аппарата, речь)

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Семья играет огромную роль в воспитании детей. Рождаясь, ребенок видит перед собой родителей. Их пример определяет его поведение не только в первые годы жизни, но всю последующую жизнь. Именно родители ответственны за формирование характера ребенка и его жизненных установок. Однако семья может выступать не только положительным, но и отрицательным фактором воспитания.

Главное в воспитании ребенка достижение душевного равновесия. Родители не должны пускать процесс воспитания на самотек, ссылаясь на детский сад, школу и «нынешнее поколение». Благодаря семье ребенок учится вести себя в различных ситуациях. А наличие проблем в семье может сформировать у ребенка неправильное представление о способах разрешения конфликтов.

Особенно важная роль отводится семье в воспитании ребенка с отклонениями. Родителям следует уделять внимание не только методам и способам лечения ребенка, но и развитию его духовного мира, становлению ребенка как личности.

Целью данной работы является проследить типы взаимоотношений детей и родителей, способы решения конфликтных ситуаций, возможности становления гармонично-развитой личности.

Данная работа состоит из введения, трех глав:

· виды отклонений у детей,

· роль семьи в воспитании ребенка с отклонениями,

· формирование самооценки детей с отклонениями,

заключения и списка использованной литературы.

I ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ У ДЕТЕЙ

Пузанов Б.П. и Лапшин В.А. предлагают следующую классификацию отклонений у детей:

1. первая группа: дети с нарушениями зрения и слуха

o глухие дети

o слабослышащие дети

o слепые дети

o слабовидящие дети

2. вторая группа: дети с задержкой психического развития, умственно отсталые дети

o дети с олигофренией (форма умственной отсталости)

o дети с деменцией (форма умственной отсталости)

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ

I. ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ У ДЕТЕЙ

II. РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ:

1. тактики воспитания детей и способы решения конфликтов,

2. формирование эмпатии у ребенка,

3. причины сложностей, возникающих при общении родителей и детей с отклонениями,

4. модели воспитания детей.

III. ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Использованная литература

1. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ и САЙТОВ:
2. q Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. М.. Аст-Пресс, 1999.
3. q Тезисы второй всероссийской научной конференции "Психологические проблемы современной российской семьи" (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. - 2 часть/Под общей редакцией доктора психологических наук В.К. Шабельникова и кандидата психологических наук А.Г. Лидерса. - М., 2005. - 360 с.
4. q Чиркина Г.В. Роль семьи в коррекции врожденных нарушений развития у детей.//Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, 2004
5. q http://www.defectolog.ru/articles/17/?x=1&theme=45
6. q http://www.tula.net/tgpu/Bschool/Forms/forms6.htm
7. q http://iteach.rspu.edu.ru/1_2005/ryzhova2/lection/3.html
8. q http://www.kid.ru/rpegnancy/index583.php3

Другие похожие работы

• Реферат - Психологическая совместимость
• Курсовая - Проблема зрительных ощущений в общей психологии.
• Шпаргалка - Ответы на экзаменационные вопросы по Общей психологии
• Курсовая - Анализ проблем воспитания в неполной семье
• Курсовая - Влияние групповых методов психологического воздействия на успешную социализацию подростков.
• Контрольная - Общая психология, контрольная
• Курсовая - Внутриличностный конфликт:причины возникновения и способы урегулирования.
• Реферат - Социально-психологическая поддержка человека, прерывающего психологическую зависимость
• Реферат - Барьеры в общении
• Реферат - Психология индивидуальных различий способности в структуре личности