Работа с теоретическими понятиями в 5-8 классах у школьников

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность данного исследования заключается в том, что на современном этапе развития методики преподавания литературного чтения положения методической науки в области преподавания родного языка, анализ современных многочисленных программ по литературному чтению, а также передовая школьная практика предполагают знакомство в том или ином объеме с некоторыми литературоведческими понятиями (литературными терминами).

В курсовом сочинении предполагается анализ школьнах программ по литературе в аспекте заявленной темы, описание системы и принципов работы над теоретическими понятиями.

В последние годы уроки чтения претерпевают значительные изменения в связи с тем, что появились вариативные программы и учебники. Учителя получили возможность создавать также свои варианты программ с учетом особенностей детей своего класса. В этом проявляется положительная сторона этого явления.

При этом следует помнить, что уроки чтения при всем разнообразии подходов должны обеспечивать необходимый уровень знаний, формировать общеучебные умения и навыки, обогащать и расширять познавательный и нравственно-эстетический опыт детей.

Чтобы не потерять ориентиры, уметь выбрать или создать систему чтения, наиболее благоприятную для полноценного развития ребенка, необходимо помнить систему чтения, которая складывалась в начальном обучении столетиями, впитывала в себя лучшие традиции прошлого и постоянно обогащалась новейшими достижениями в области наук о языке и речи, о литературоведении.

Объектом исследования является средство развития интеллектуально-оценочной сферы восприятия младших школьников.

Содержание работы

\n

Введение 3

1. Проблемы изучения теоретических понятий в методической литературе 5

2. Место теоретических понятий в программах по литературе 12

3. Изучение теоретических понятий на уроках литературы 20

Заключение 28

Список использованной литературы 29

Использованная литература

1. \n
2. Бейлинсон, В.Г.. Зуев, Д.Д. Функциональная нагрузка учебника // Народное образование. — 2006. - .М> 3
3. Внеурочная работа как форма развития творческой активности школьников. // Вопросы естествознания. Вып. 6. - Липецк, 1998. - С. 113-115.
4. Горяинова О.И. Образование в контексте массовой культуры // Культура: шаг в XXI век: Сб. науч. тр. - М, 2006. - с. 11-13.
5. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. Под ред. А.В. Петровского. С-Пб, 2004г., с.22.
6. Данильчук В.Н. Личностно-гуманитарная парадигма в построении частных методик // Известия Российской Академии образования. 2005. - № 1, с. 25.
7. Дидактические основы школьного семинарского занятия по теме «Эволюционное учение»: Методическое пособие. // Вопросы естествознания. Вып. 2. Липецк: ЛГПИ, 1995. - С. 152-156 (соавт).
8. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М, 2005. - с. 56-61.
9. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. - М, Просвещение, 2004. - с.110-117.
10. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). - М.. 1974. -С. 24.
11. Колесниченко Л.Ф. Эффективность образования. - М, 2004. - с. 143-145.
12. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. - М, 2004. - с.17-33.
13. . 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.Я.Коровина и др.-М.: Просвещение, 2006г.
14. . 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1\Авт.-сост.В.П.Полухина 9-е изд. М.:Просвещение,2002.-302 с.
15. .7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений, В 2-х частях. Часть 1\Автор-составитель В.Я.Коровина.-10-е изд.,дораб. М.Просвещение,2003-270 с.
16. .8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях.Ч.1/Авторы-составители Коровина В.Я.Журавлев В.П., Коровин В.И.
17. .9 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/Автор-составитель, В.Я.Коровина и др.-8е изд.-М.Просвещение, 2002,-463 с.
18. Методика использования опорных схем на примере темы «Корень». Методическое пособие. - Липецк: ЛГПИ, 1998. - 20 с.
19. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 2006. - № 2.
20. Проблемы школьного учебника. -Вып. 1., 2..3.,4.,5.. - М., 1974 - 1977 г.
21. Проблемы школьного учебника: XX век: Итоги / Сост., Д.Д. Зуев; Д.Д. Зуева. - М.: Просвещение, 2004. - 384 с.
22. Учебник, который мы выбираем. //\' Химия в школе. - 1993. - Л1> 2. - с. 3-6.:Лоб.-с.13-15.
23. Ушинский, К.Д. Собр. Соч. -М; Л., - 1950.-Т. 10. - С. 434.
24. Шогенов. А. Экспертиза школьных учебников // Народное образование. -2007. - ЛЬ 2. - с. 38-43.

Другие похожие работы

• Курсовая - Редакторский анализ повести Лады Лузиной «Киевские ведьмы. Меч и крест.
• Реферат - Петербург глазами Шефнера
• Курсовая - Тема родины в творчестве Н.М. Рубцова
• Реферат - Литературный быт пушкинской поры. Зимние праздники. Маскарады
• Реферат - Фантастическое в рассказах и повестях Н.В.Гоголя
• Реферат - Пастернак - Доктор Живага, личность и революция, поэт и время
• Реферат - Речевое общение
• Курсовая - Стилистический анализ публицистических статей Фовизина
• Реферат - Проблема мифа в литературе
• Реферат - Мертвые души