Тартуско-московская школа.

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Как правило, Лотмана только и знают что "понаслышке" и имеют весьма отдаленное представление о тематике, характере и интересах его работ. Такое положение дел объясняется, конечно же, необыкновенной разносторонностью интересов и поисков самого Юрия Михайловича, но не в последнюю очередь и сложностью проникновения в тот мир высокой филологии, в котором он жил. Вместе с тем тот комплекс идей, который был выработан Лотманом и другими участниками Тартуско-московской семиотической школы, не нашел практически никакого освещения. Целью данного реферата является восполнение этого пробела, с тем, чтобы это совершенно положение хотя бы в какой-то степени переменилось.

1.Тартуско-московская школа

Тартуско-московская школа - направление в русской семиотике, лингвистике, литературоведении, культурологии. Ее относят к структурализму. Школа возникла в начале 60-х годов. Объединились две группы - преподавателей и студентов кафедры русской литературы униерситета г. Тарту (Эстония) (Б.Ф. Егоров и др.). А также группы московских лингвистов и филологов (Б.А. Успенский, В.Н. Топоров и др.). Возник интерес к проблематике строения и функционирования знаковых систем в человеческом сообществе. Велись разговоры по проблемам знаковых систем. Вдохновителем был Лотман. Тартуско-московская школа опиралась на традиции русской структурной лингвистики, а также на современные зарубежные работы по структурно-семиотическому анализу. Тартуско-московская школа сосредоточилась на прикладных вопросах семиотического анализа. За основу взяли предложенный французским культурологом (де Соссюр) понятие о структурно-функциональном объединении всех языков, представители Тартуско-московской школы пытались выявить структурные единицы и принципы их применения в знаковых системах и текстовых групп. Текст, при этом, понимался как закономерность и последовательность знаков, анализировался с позиций текстовых и в нетекстовых структур. Единицей исследования «участников школы» становится структурное описание знаковых средств культуры.

Основным содержанием работ школы остается анализ знаковой деятельности в культуре на уровне с позиций структурно-семиотического анализа и знаковой деятельности в культуре. А также общетипологической проблем культуры на фундаментальном уровне с применением элементов структурного анализа в сочетании с другими, принятыми в культурологии. Тартуско-московская стала главной русской школой, изучавшей проблематику структурного синтеза в культуре, и продемонстрировала высокую точность этого метода в изучении прикладных проблем знаковой деятельности, оказав сильное влияние на лик русской культурологии.

Таким образом, структурная поэтика имела два основных географических центра: Тарту и Москву. Московская и тартуская школы шли «бок о бок», так что можно мело заявлять о московско-тартуской школе.

Содержание работы

Введение.3

1.Тартуско-московская школа..4

2.Ю.М Лотман6

3.Структурная поэтика..7

4. Текстовые и в нетекстовые структуры..9

Вывод..10

Литература.11

Использованная литература

1. ,
2. «В честь 70-летия профессора Ю.М. Лотмана.» Топоров В. Н, М., 1992г;
3. «Избранные труды.» Т. 1-2. Успенский Б.А.., М., 1994г;
4. «Лекции по структуральной поэтике.» Лотман Ю. М.,М.,1995г.
5. «Лотман и тартуская школа.»Успенский Б. А.,М., 1964г.
6. . «Структура художественного текста.» Лотман Ю. М., М., 1970г.
7. «Поэтика композиции.» Успенский Б. А.., М., 1972г.
8. «Учебный материал по анализу поэтических текстов.» Ю.МЛотман., Таллин, 1982г.
9. «Формы времени и хронотипа в романе.» Бахтин М. М. М., 1975г.
10. «Введение в литературоведение» Лейдерман Н. Л. Екатеринбург. 1991г.
11. «Анализ художественного текста и творческие работы в школе.»
12. Петрова Т. С. М.,2002г.
13. «Символика художественного пространства.» Штерн М. С. Екатеринбург, 1998г.

Другие похожие работы

• Курсовая - Проблема красоты в романе Ф.М. Достоевского
• Реферат - ГЛАВНАЯ ИДЕЯ ПОВЕСТИ О ПЕТРЕ И ФЕРОНИИ МУРМОНСКИХ.
• Реферат - Серебряный век в русской литературе.
• Реферат - Журнал
• Реферат - Художественное решение проблемы «интеллигенция и революция
• Контрольная - Языковая личность
• Курсовая - Толстой Л. Н.
• Курсовая - Образ Москвы 20-х годов в произведениях И.А. Бунина
• Дипломная - Художественные средства создания образа Эркюля Пуаро в произведениях Агаты Кристи
• Реферат - Проблема характера в романе "Евгений Онегин". Особенности типизации