Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей и пальцев рук в психологии, имеем большое значение, и расценивается как один из показателей психического развития ребенка.

Изучение проблемы развития мелкой моторики проходит в разных аспектах: психологическом, физиологическом, педагогическом.

И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.

Н.М. Щелованов, Н.Л. Фигурин, М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская показали, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве. Вид предмета - это стимул движения рук по направлению к нему. Организованные действия рук формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются. Начинают выполнять особые движения захватывания предметов. Рука начинает действовать как специфический человеческий орган.

Н.А. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Дальше начинается длительный процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений.

В педагогической практике уделяется внимание уже в первом полугодии жизни, предлагая младенцу игры различной степени сложности в зависимости от возраста. Прежде всего, создаются условия для различных действий с предметами: схватывание, ощупывание, бросание. Эта линия продолжается и в раннем детстве, благодаря играм с автодидактическими игрушками, особенности которых побуждают детей выполнять различные ручные движения: втыкание, нанизывание, продевание, растягивание, застегивание, а также развитию элементарных игровых действий с сюжетными игрушками (Л. Павлова, Цвынтарный).

Развитию движений кистей и пальцев рук без предметов детей раннего и младшего дошкольного возраста с давних времен придавалось большое значение в народной педагогике, т.к. развитие мелкой моторики включалось в многообразные трудовые процессы, и детей с малых лет подготавливали к их выполнению. Для этого малышам в качестве подготовительных упражнений предлагались различные пальчиковые игры с потешками. Интересная игровая форма, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекали ребенка в выполнение действие по показу взрослого.

Эта традиция в силу своей эффективности продолжается в современной практической педагогике. Разрабатываются многочисленные упражнения: пальчиковые игры (М.С. Воронцова, И. Светлова и др.), авто дидактические игры с предметами (Л. Павлова, Цвынтарный).

Упражнения для подготовки руки к письму (Федосова). Существует много современных систем подготовки руки детей к письму: обведение с помощью трафаретов контуров геометрических фигур, штриховка.

Мелкая моторика - это тонкие движения кистей и пальцев рук человека, она - необходимая составляющая многих действий человека: предметных, орудийных, трудовых, - выработанных в ходе культурного развития человеческого общества.

Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах, определивших существующие направления научных исследований:

1) в связи с развитием познавательных способностей;

2) в связи с развитием речи;

3) развитие собственных движений рук для осуществления предметных

и орудийных действий, в том числе письма.

Содержание работы

Введение 3

I. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей раннего возраста 7

1.1. Изучение проблемы развития мелкой моторики в психолого-педагогической литературе 7

1.2. Особенности развития мелкой моторики ……………………….…12

1.3. Характеристика детей раннего возраста …………………………..16

II. Изучение уровня сформированности мелкой моторики детей раннего возраста посредством игры 17

2.1. Характеристики групп детей раннего возраста ……………………17

2.2. Диагностика уровня развития мелкой моторики 25

2.3. Содержание работы по развитию мелкой моторики у детей 29

Заключение 33

Список литературы 34

Приложение 36

Использованная литература

1. http://lib.rin.ru/cgi-bin/index.pl
2. http://kosto.ru › razvitie-rebyonka/razvitie…ruki.html
3. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М., 1991.
4. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. - М.,2009г.
5. Гаврилова С.Е. Мой первый учебник. Энциклопедия развития ребенка от 1 года до 5 лет / С.Е. Гаврилова, Н.Л. Кутявана, И. Г. Топоркова, С.В. Щербина; - Ярославль: Академия развития, 2008.-144с.: ил. (Школа раннего развития)
6. Гуревич М., Озирецкий Н. Психомоторика. М.-Л., 1930, с. 72-87
7. Дневник воспитателя под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой М., 2008 г.
8. Дошкольное воспитание. 1983, № 3; 1988, № 9; 1998, № 9; 2000, № 5
9. Ермакова И Разваваем мелкую моторику у малышей. Изд. Литера 2009.
10. Запорожец Н.А. Избранные психологические труды. 2 т, М., 1986
11. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. Москва.
12. ТЦ «Сфера», 2006 г.
13. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга. М., 1973, с. 98-108, 165-169.
14. Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. М., «Олма-Пресс», 2001
15. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. Академия, 2007. - 416 с.
16. Кудрявцев В. Двигательное воображение.// Дошкольное воспитание. № 3, 1989, с. 44-49
17. Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Москва-Воронеж, 2001
18. Павлова Л. Значение развития действий рук.// Дошкольное воспитание. 1984, №1
19. Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Москва, Издательство «Родничок», 2007
20. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., «Олма-Пресс», 2001
21. Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО,2007
22. Ткаченко Т.А. "Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков", М. Издательство ЭКСМО, 2010
23. Фонарев A.M. (Развитие ориентировочных реакций у детей). М., 1977 г.
24. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. Спб, 1999.
25. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960
26. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., «Педагогика», 1989
27. В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина. Дошкольная педагогика. Под редакцией Для педагогических вузов. Специальность Дошкольное обучение и воспитание. М. Издательство ЭКСМО,2007
28. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3года) Изд.: Мозаика - синтез, 2007 г.

Другие похожие работы

• Доклад - Дидактичні основи використання засобів наочності при навчанні новогрецькій мові як іноземній
• Курсовая - Особенности логопедической работы по формированию звуковой стороны речи учащихся с ЗПР в условиях специального коррекционного класса
• Дипломная - стимулирование развития основ социально важных качеств младших школьников во внеурочное время (Социальная педагогика)
• Контрольная - Учебный процесс и основы его организации
• Курсовая - Влияние авторитета родителей на воспитание детей старшего дошкольного возраста
• Курсовая - Формирование позитивного отношения к обучению у подростков
• Дипломная - Системы работы над правилами орфоэпии на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения в школе глухих
• Курсовая - Влияние форм организаций учебного процесса на дисциплинированность младших школьников
• Курсовая - Коррекция эмоциональной сферы учащихся младших классов специальных школ
• Курсовая - Значение работы в технике аппликация для всестороннего развития детей дошкольного возраста.