Проблемный метод обучения

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Проблемное обучение в настоящее время имеет несколько разновидностей, в зависимости от того, какая цель выделяется педагогом в качестве основной. Так, это может быть усвоение учащимися знаний, умений и навыков, тогда педагог руководит и направляет процесс разрешения проблемных ситуаций, и за счет увеличения самостоятельности и персонализации получаемых знаний, они в большей степени усваиваются учениками, чем при объяснительно-иллюстративных и репродуктивных методах, а учебный процесс активизируется за счет большего интереса со стороны учеников - проблемное обучение превращается в усовершенствование методики преподавания и структуры учебного материала.

Проблемное обучение может быть близко и к развивающему обучению, если его задачей ставится развитие интеллекта учеников - за счет увеличения самостоятельности учащихся при разрешении проблемных ситуаций формируется активная познавательная деятельность, достигается свобода и органичность применения способов умственных действий.

Исходя из вышесказанного, цель данной работы – рассмотреть особенности метода проблемного обучения.

Задачи:

- рассмотреть теоретическое обоснование метода проблемного обучения,

- разработать контрольные и проверочные задания по данной теме,

- разработать графологическую структуру данной темы.

Содержание работы

Введение 3

1 Теоретическая часть 4

2 Практическая часть 11

2.1 Контрольные вопросы 11

2.2 Тесты 11

2.3 Ситуационная задача 13

2.4 Графологическая структура 13

Заключение 14

Список литературы 15

Использованная литература

1. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: «Знание», 2003. — 96 с.
2. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: «Знание», 2001. — 80 с.
3. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 2008. — С. 186—203.
4. Педагогика в медицине: учеб. пособие для студ. высш. мед.учеб. заведений / Н.В. Кудрявая, Е.М. Уколова, Н.Б. Смирнова, Е.А. Волошина, К.В. Зорин; под ред. Н.В. Кудрявой. – М.: издательский центр «Академия», 2006. – 320 с.
5. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. Высш. учеб. Заведений /Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Внеклассное преподавание биологии.
• Курсовая - Влияние авторитета родителей на воспитание детей старшего дошкольного возраста
• Курсовая - Здоровье школьников как предметное поле социального работника
• Курсовая - Ребенок в педагогической системе Марии Монтессори.
• Курсовая - Дисциплинированность как нравственное качество личности воспитанника(анализ идей А.С.Макаренко о дисциплине)
• Дипломная - Стимулирование адаптации детей к условиям детского сада
• Курсовая - Подвижные игры как средство физического развития детей младшего дошкольного возраста
• Курсовая - Анализ предметно-игровой среды групп раннего и младшего дошкольного возраста
• Дипломная - Психолого - педагогические основы дистанционного обучения
• Курсовая - Мотивационные аспекты обучения иностранному языку в средней школе