Влияние игровых приемов на развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Ранний возраст — это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Свое¬временно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития.

Рисование является важнейшем средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться, в своих рисунках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.

Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве.

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир.

Достоинство игровых методов и приемов обучения, по мнению многих исследователей (А.А.Волковой, Г.Г.Григорьевой, В.Н.Зинченко, Т.Г.Казаковой, Е.А.Флериной, и др.), заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязчивой извне, а желанной, личной целью. Решение учебной задачи в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной энергии, с минимальными волевыми усилиями.

Существование связей игры и художественного творчества позволяет предполагать, что игровые приёмы соответствуют не только возрастным особенностям детей, но и специфике детской изобразительной деятельности и потому способствуют оптимизации процесса руководства ею.

Игровые приемы для младшей группы в отечественной педагогике были впервые предложены Е.А.Флериной и в дальнейшем разрабатывались А.А.Волковой, затем Т.Г.Казаковой, которая создала, целую систему обучения младших дошкольников и соединила каждое занятие с игровым образом.

О необходимости игрового обучения маленьких детей говорили в своё время многие исследователи (И.Б.Базедов, Т.Кампанелла, Н.К. Крупская, К.Д.Ушинский, Ф.Фребель, и др.). Отдельные вопросы раскрыты в работах советских педагогов – Р.С. Буре, Р.И. Жуковской, Е.И. Радиной, А.П.Усовой и др., а применительно к руководству детской изобразительной деятельностью – Т.Г.Казаковой, Т.С.Комаровой, К.П. Сакулиной, Е.А.Флериной, Н.Я.Шибановой и др. Однако, проблема использования игровых приёмов является актуальной и до настоящего времени. Это определило выбор темы: «Влияние игровых приемов на развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста».

Цель исследования: выявить особенности влияния игровых приемов на развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста.

Объектом исследования: является процесс развития графических умений и навыков у детей раннего возраста под влиянием игровых приемов.

Предмет исследования: методы и приемы, влияющие на развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста.

Гипотеза: мы предполагаем, что развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста будет проходить наиболее эффективно, если в процессе обучения на занятиях рисованием будут активно применяться разнообразные игровые методы и приемы:

Задачи исследования:

1) Изучить теоретические основы проблемы развития графических умений и навыков у детей раннего возраста.

2) Выявить особенности влияния игровых приемов на развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста.

Содержание работы

Введение 5

ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы применения игровых приемов в графической деятельности детей раннего возраста 8

1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей раннего возраста 8

1.2. Особенности использования игровых методов и приемов при обучении детей раннего возраста 12

1.3. Анализ проблемы развития графических умений и навыков у детей раннего возраста в педагогических исследованиях 22

Глава II. Экспериментальное изучение особенностей влияния игровых приемов на развитие графических умений и навыков у детей раннего возраста 25

2.1. Анализ состояния проблемы в практике работы дошкольного учреждения 25

2.2. Изучение особенностей влияния игровых приемов на развитие графических умений и навыков детей раннего возраста 26

2.2.1. Констатирующий эксперимент 26

2.2.2. Формирующий эксперимент 28

2.3. Педагогические рекомендации по организации изобразительной деятельности детей раннего возраста 32

Заключение 35

Список используемой литературы 38

Приложения 40

Использованная литература

1. Горячева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М.: Просвещение, 2005. 159 с.: ил.
2. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. – М., 2008.
3. Изобразительное искусство и художественный труд: Кн. Для учителя/ Б. М.Ненецкий, Н.Н.Фоимна и др. М.:Просвещение,2006. 192 с.
4. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников.— М.: Просвещение, 20055.
5. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования.— М.: Просвещение, 2006.
6. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов. М.: Мнемозина, 2005. 160 с.
7. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у детей. – М., 2006.
8. Копцева «Природа и художник» М. – 2007 г.
9. Кузин B.C. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: АГАР, 2007. - 304 с.
10. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 198 с.
11. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка в семье. – М.: Педагогика, 2007.
12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 456 с.
13. Мухина В. С. Хвостов К А Психодиагностика развивающейся личности - Архангельск, 2006.
14. Основы психологии. Практикум. Ростов-на-Дону, 2009.
15. Полунина В. И. Искусство и дети.-М„ 2005.
16. Психология рисунка и живописи. Вопросы психологического исследования формирования образа. – М., 2006.
17. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф.фак.пед.ин-тов.- М: АГАР, 2005.
18. Соломенникова О.А. «Радость творчества» М. «Мозаика-синтез» - 2005г.
19. Швейко Г.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» М. – 2009г.
20. Флерина Е.А. Развитие детского изобразительного творчества под влиянием учебно-воспитательного руководства: Труды Всероссийской конференции по дошкольному воспитанию. – М.: 2009.
21. Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1972.
22. Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста» М. «Мозаика-синтез» - 2005 г.
23. Журнал «Дошкольное воспитание» №6 – 2009 г.
24. Журнал «Дошкольное воспитание» №44 – 2009 г.

Другие похожие работы

• Реферат - Личность как объект и субъект управления.
• Курсовая - Социокультурная среда как условие формирования основ эстетического воспитания младших школьников
• Реферат - Сиcтемы счисления у разных народностей
• Реферат - Особенности педагогической деятельности в высшей школе
• Курсовая - Работа над текстом художественного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе на примере метафоры
• Дипломная - Преодоление нарушений голоса при функциональной дисфонии у дошкольников 5 -6 лет.
• Дипломная - Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
• Курсовая - Систем но-деятельностный подход в экологическом воспитании при изучении химии
• Контрольная - АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗЗРЕНИЯ К. Д. УШИНСКОГО
• Курсовая - Изучение готовности к овладению грамотой у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в ДОУ