Методы обучения

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Обучение – это сложный процесс, который предполагает, прежде всего, деятельность педагога и учащихся. Как бы ни старался учитель, если ученик не работает, не трудится – процесса познания нет. И, наоборот, усвоения не будет, если слабо, неумело действует учитель.

Обучение предполагает преподнесение, сообщение учителем определенных знаний и управление процессом их овладения всеми учащимися класса. Поэтому учитель не только преподносит информацию по своему предмету, но и планирует, организовывает и контролирует учебную деятельность ученика, развивает навыки учебного труда, мышление, способности, умение применять знания на практике.

Особое место в решении этих задач принадлежит методам обучения, которыми каждый учитель должен уметь грамотно пользоваться.

Методы обучения – один из важнейших компонентов учебного процесса. Без применения соответствующих методов невозможно реализовать спланированные учителем цели и задачи обучения своему предмету.

Вопрос о выборе методов проведения урока – каждодневный, практический. В его решении учителю необходимо проявить максимум самостоятельности, так как никаких «программных указаний» по этому вопросу быть не может. Слишком разнообразны конкретные ситуации обучения.

Метод обучения нельзя оценивать как нечто очевидное и простое, лежащее на поверхности педагогической практики. В современной науке утверждается подход, согласно которому методы обучения – это исключительно сложное, многоаспектное педагогическое явление .

Содержание работы

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

1. Понятие о методах обучения……………………………………………5

2. Классифи¬кации методов обучения……………………………………..6

3. Методы устного изложения знаний учителем и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся………………………………...11

Заключение………………………………………………………………...14

Список литературы………………………………………………………..16

Использованная литература

1. Бабанский Ю.К. «Оптимизация процесса обучения». – М.: Педагогика,
2. 2002.
3. Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций, Калининград, 1996.
4. Новиков А. М. Методология учебной деятельности. – М.:
5. Издательство «Эгвес», 2005.
6. Пидкасистый. П.И. Педагогика – М.: 2000.
7. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов.- М.: Изд-во
8. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003
9. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс в 2-х книгах. – М., 2004
10. Скаткин М.И. «Дидактика средней школы: Некоторые проблемы
11. современной дидактики».- М.,1992.
12. Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 8, 1989.

Другие похожие работы

• Курсовая - еория и практика развивающего обучения в общеобразовательных школах
• Курсовая - ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
• Контрольная - Роль малых форм устного народного творчества в нравственно-этическом развитие ребенка
• Курсовая - Педагогический аспект ритуалов Органов Внутренних дел
• Курсовая - Адаптация младших школьников с девиантным поведением
• Контрольная - Формирование образности у детей в процессе ознакомления с волшебной сказкой
• Курсовая - Интеллектуальное развитие учащихся на уроках химии
• Реферат - Испытание при поступлении на службу
• Курсовая - Гендерные особенности речи дошкольников/
• Контрольная - Педагогические системы Афин и Спарты