Социальная защита работников предприятия в форме профессионального обучения

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Особенности деятельности предприятия в новых политических, экономических и социальных условиях, а также стоящие перед ней цели выдвигают принципиально новые требования к работникам – руководителям, специалистам, рабочим, к организации и содержанию их подготовки и переподготовки.

Кадровый потенциал предприятия – важнейший стратегический фактор, определяющий ее успех. Качественные и количественные характеристики рабочей силы определяют возможности реализации экономических программ, структурной перестройки, расширения производства, повышения качества продукции и роста производительности труда. Поэтому обучение, повышение квалификации руководителей и специалистов, обучение и переподготовка по смежным и вторым профессиям специалистов и рабочих, формирование предпринимательского корпуса предприятия с учетом новых экономических условий и решение в качестве основной цели задач по формированию конкурентоспособного как на внутреннем, так и на внешнем рынке персонала предприятия выдвигают перед кадровой службой предприятия новые, весьма сложные и актуальные задачи по выработке и реализации основных направлений подготовки кадров.

Также профессиональное обучение работников является важнейшим механизмом социальной защиты в современных условиях высокой текучести кадров и нестабильности на рынке труда. Особенно это актуально по отношению к высвобождаемым работникам.

В то же время состояние кадрового потенциала на ряде предприятий области, как и по России в целом, можно назвать критическим, поскольку средний возраст работников превышает 50 лет, а устаревшие производственные технологии и оборудование, длительные остановки производства существенно снизили общий уровень квалификации кадров. Неподготовленные и низкоквалифицированные кадры снижают эффективность производства, качество выпускаемой продукции и её конкурентоспособность, сдерживают экономический рост предприятий

Подготовка новых работников - это первоначальное профессиональное и экономическое обучение лиц, принятых в организацию и ранее не имевших профессии.

Переподготовка (переобучение) организуется с целью освоения новых профессий высвобождаемыми работниками, которые не могут быть использованы по имеющимся у них профессиям, а также лицами, изъявившими желание сменить профессию с учетом потребности производства. Цель данного вида обучения - найти применение рабочему или специалисту на другом рабочем месте.

Обучение работников вторым (смежным) профессиям — это обучение лиц, уже имеющих одну профессию, другой - с начальным либо более высоким уровнем квалификации. Работники обучаются вторым (смежным) профессиям в целях расширения их профессионального мастерства, подготовки к работе в условиях применения коллективных форм организации труда, а также по совмещаемым профессиям.

Повышение квалификации рабочих - это обучение, призванное последовательно совершенствовать их профессиональные и экономические знания, умения и навыки, повышать мастерство по имеющимся профессиям.

Объект исследования: профессиональное образование

Предмет исследования: социальная защита работников предприятия в форме профессионального обучения.

Цель исследования: анализ теоретико-методологических основ профессионального обучения работников предприятия в современной России, проведение социологического исследования состояния профессионального обучения работников на предприятиях Челябинской области и выработка рекомендаций.

Задачи исследования:

1. изучить литературу по данной проблеме

2. проанализировать задачи профессионального обучения работников предприятия и выявить тенденции развития профессионального обучения работников предприятий России;

3. проанализировать внутрифирменное профессиональное обучение работников предприятий и его на предприятии;

4. проанализировать тенденции развития профессионального образования на предприятиях Челябинской области;

5. выработать рекомендации по решению выявленных проблем профессионального обучения работников ООО «ПО ТРЕК».

В процессе исследования была выдвинута гипотеза, согласно которой в современных условиях профессиональное обучение осуществляется в основном на крупных предприятиях со стабильным доходом; затрагивает лишь часть персонала и не соответствует в полной мере требованиям повышения социальной защищенности работника на рынке труда.

Теоретической и методологической основой дипломной работы послужили работы классиков экономической науки, теории управления.

В дипломной работе использованы материалы социологической и тематической литературы, периодических изданий, а также материалы, полученные в процессе непосредственной практической работы автора.

В процессе работы проверка различных гипотез проводилась с помощью изучения различных примеров для установления взаимосвязи и взаимообусловленности явлений .

Данной проблеме посвящен широкий круг научных публикаций, однако большинство исследователей обращаются к зарубежному опыту, не затрагивая российскую практику. Из использованных при подготовке данного исследования источников наибольшую ценность представляет монография Новикова П.Н., Зуева В.М. "Опережающее образование: гипотезы и реалии".

Формы и методы обучения рабочих на предприятии исследовал Пукас Г.К., Поляков Н.А., Травин В.В., Шекшня С.В., Балихина Н.Ю., Данилочкина Н.Д., Дернова Н., Ладанов И.Л., Орехов В.Д. и др. К современным формам профессионального обучения они относят: профессиональную подготовку, начальное, среднее и высшее профессиональное образование, послевузовское профессиональное образование, дополнительное образование.

Новиков П.Н. объясняет причины важности обучения, повышения квалификации руководителей и специалистов и обучения и переподготовка по смежным и вторым профессиям специалистов и рабочих в силу того, что кадровый потенциал предприятия – важнейший стратегический фактор, который определяет возможности реализации экономических программ, структурной перестройки, расширения производства, повышения качества продукции и роста производительности труда.

Практику кадровых служб предприятий исследовал Капустин П.А. Он пришел к выводу о том, что кадровые службы не выполняют многие функции. В силу этого их работа в большинстве организаций не соответствует потребностям новых экономических отношений. Многие организации недооценивают значение кадровой работы. И это – одна из главных причин нахождения их в кризисном состоянии, не эффективной системы управления организациями.

Новизна научного исследования:

1. рассматривается процесс профессионального обучения работников с точки зрения его опережающей направленности;

2. рассмотрен опыт организации профессионального обучения в условиях Росси и стран западной Европы;

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования и рекомендации могут быть использованы работниками кадровых служб и руководителями предприятий в целях повышения социальной защищенности работников и дополнительной мотивации их труда за счет включения положения о профессиональном обучении в содержание трудового договора и социального пакета данного предприятия.

Структура работы следующая:

В первой главе определено основное содержание и направления развития профессионального образования работников предприятий: рассмотрены задачи профессионального обучения и тенденции развития профессионального обучения работников предприятий России.

Во второй главе определены методологические основы профессионального обучения работников предприятий: проанализировано внутрифирменное профессиональное обучение работников с позиция опережающего профессионального обучения и реализация профессионального образования через методики и технологии обучения.

В третьей главе проведен анализ тенденций развития профессионального образования на предприятиях Челябинской области и конкретно на ООО «ПО ТРЕК».

Глава 1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ

1.1. Задачи профессионального обучения работников предприятий

Профессиональное образование обладает рядом важных свойств. Одним из них является свойство опережения, которое Новиков Н. называет «опережающим профессиональным образованием».

Сегодня во всех развитых странах активно внедряется и используется опережающее профессиональное образование. Как показывает опыт, опережающее профессиональное образование реализуется через технологии и методики обучения. Вопросы разработки новых технологий обучения считаются приоритетными в образовательной политике США и Канады, развитых стран Европы и Азии. Применение интенсивных технологий обучения при правильной их ориентации существенно активизирует проявление опережающего профессионального образования.

Ускорение темпов научно-технического прогресса влечет за собой сокращение «продолжительности жизни» профессиональных знаний и умений. Собственно, «моральный износ» знаний начинается сразу же после завершения образования и происходит чрезвычайно быстро: меняется даже номенклатура профессий и специальностей, одни начинают исчезать, другие появляются.

В современных условиях единственный выход состоит в том, чтобы изменить сам тип профессиональной подготовки, сделать процесс обучения на всех уровнях образования — от средней до высшей школы - обеспечивающим такое усвоение знаний и умений, которое дает не только возможность применять их, но и формирует способность самостоятельно осваивать новые достижения, способность адаптироваться в ускоряющемся научно-техническом прогрессе.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ 9

1.1. Задачи профессионального обучения работников предприятий 9

1.2. Тенденции развития профессионального обучения работников предприятий России 17

Глава 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ 22

2.1. Внутрифирменное профессионально обучение работников с позиций опережающего профессионального обучения 22

2.2. Реализация профессионального образования через технологии и методики обучения 38

Глава 3. АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ 49

3.1. Уровень и проблемы организации внутрифирменной подготовки кадров на предприятиях Челябинской области 49

3.2. Анализ состояния профессионального обучения на ООО «ПО ТРЕК» 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЯ 78

Использованная литература

1. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда. Учебник для вузов. М. ЮНИТИ. 2001.
2. Александрова Т.Л., Зборовский Г.Е., Лемперт В. Профессиональное образование и социальная ответственность на рабочих местах в России и в Германии. Екатеринбург, 1996. 170с.
3. Ансофф И. Стратегическое управление. / Пер. с англ. М.: Экономика, 1989. 519 с.
4. Антипина О.Н. Тенденции гуманизации экономики при переходе к постиндустриальному обществу. М., 1998. 220с.
5. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Бодрова. М., 1991. С. 27-43.
6. Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л.. Управление персоналом: Учебник для вузов. М.: Банки и биржы, ЮНИТИ, 1998. 423 с.
7. Батышев С.Я. Методология прогнозирования профессионального образования // Профтехобразование России. Итоги XX века и прогнозы. В 2 т. /Под науч. ред. И.П. Смирнова. М., 1999. Т. 1. С. 391-401.
8. Бим-Бад Б.М. Опережающее образование: теория и практика // Советская педагогика. 1988. № 6. С. 51-55.
9. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. М.: Юрист, 1994.407 с.
10. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. Пособие по кадровой работе. Юристь. М. 2001.
11. Виханский О.С., Наумов А.И.. Менеджмент. М.: Высшая школа, 1994. 457 с.
12. Вудкок М., Френсис Д.. Раскрепощенный менеджер: Для руковолителя – практика. / Пер с англ. М.: Дело, 1991. 320 с.
13. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для вузов. Норма-инфра. М. 1999.
14. Гражданский Кодекс Российской Федерации (1, 2 часть). Принят Государственной Думой 21 октября 1994 года. М.: Юридическая ., 1994. 225 с.
15. Дикарев А.А., Мирская А.И. Социология труда: учебное пособие для вузов. Высшая школа. М. 1989.
16. Дорошева М.В.. Кандидаты найдены. Кто будет принять на работу? //Управление персоналом. 1997. № 10. С. 21-24.
17. Дорошева М.В.. Практический опыт подбора менеджеров по реализации // Управление персоналом. 1998. № 5. С. 9-12.
18. Дуракова И.Б. Управление персоналом. М. 1998.
19. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Пихало В.Т. Управление персоналом. Учебное пособие для вузов. М. 1998.
20. Егоршин А.П.. Организация работы с персоналом // Управление персоналом. 1998. № 1. С. 8-13.
21. Журавлев П.В., Кулапов М.Н., Сухарев С.А.. Мировой опыт в управлении персоналом. М.: РЭА им. Плеханова, 1998. 232 с.
22. Иванцевич Дж.М., Лобанов А.А.. Человеческие ресурсы управления: основы управления персоналом. М.: Дело. 1994. 347 с.
23. Иглин В.А.. Проблемы развития профессиональной подготовки кадров на производстве // Управление персоналом. 1998. № 3. С. 17-20.
24. Кадровая работа в АО «Аэрофлот Российские Международные Авиалинии» // Управление персоналом. 1997. № 9. С.31-34.
25. Карташев В.В., Соломадина Т.О. Поведение в организации. М. 1999.
26. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. / Вып. I ., М.: Экономика, 1986. 224 с.
27. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. М.: ИНФРА-М. 1997. 512с.
28. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М.: Юридическая ., 1993. 62 с.
29. Концепция обновления государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. 1997. № 1. С. 2-8.
30. Концепция подготовки менеджеров в системе высшего экономического образования // Проблемы подготовки кадров управленческого профиля. Махачкала, 1990. С. 4-5.
31. Концепция профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения. М., 1994.
32. Краморов М.Э. Революция трудовых отношений в условиях рыночной экономики. М.: Дело. 1993. 58 с.
33. Красовский Ю.Т. Организационное поведение. М. 1999.
34. Магура М.И. Поиск и отбор персонала //Управление персоналом. 1998. № 2. с. 78-84.
35. Магура М.И. Поиск и отбор персонала. М.1997.
36. Магура М.И. Создание системы управления персоналом организации // Управление персоналом.1997.№ 7 с. 14-20.
37. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия. М.: ИНФРА-М, НГАЭиУ. 1998. 327 с.
38. Надершина М.Д.. Трудовая книжка как основной документ о трудовой деятельности // Управление персоналом. 1998. № 4. С. 39-43.
39. Новиков A.M. Профессиональное образование России: Перспективы развития. М., 1997.
40. Новиков П.Н. Опережающее профессиональное образование. Взгляд на проблему // Профессиональное образование. 1996. № 1. С. 4.
41. Новиков П.Н Проблемы опережающего образования // Современные проблемы профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения: Сборник трудов НИО РУЦ. М., 1996. Вып. 3. С. 39-43.
42. Новиков П.Н., Василькова Т. А. Профессиональное обучение незанятого населения // Человек и труд. 1996. № 1. С. 42-44.
43. Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее образование: гипотезы и реалии М.,1996.
44. Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее образование: человек и цивилизация // Среднее профессиональное образование. 1996. № 9. С. 42-48.
45. Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее образование: человек и экономика // Среднее профессиональное образование. 1997. № 1. С. 31-39.
46. Новиков П.Н., Савина М.С . Основы построения системы взаимодействия профессионального обучения и профессиональной ориентации незанятого населения // Проблемы занятости и рынка труда в России: Сборник статей научно-исследовательского отдела Российского учебного центра Федеральной службы занятости России / Под общ. ред. члена-корреспондента Международной академии информатизации В.А. Похвощева. М., 1995. Вып. 1. С. 85-91.
47. Одегов Ю.Г., Журавлев П.В. Управление персоналом. Учебник для вузов. М. 1997.
48. Пугачев В.П. Руководство персоналом организации. Аспект-Пресс. М. 1999.
49. Рак Н.Г. Методика комплексной оценки кадров управления // Управление персоналом. 1997. № 10. С. 14-20.
50. Рофе А.И., Жуков А.А. Теоретические основы экономики и социологии труда. М. 1999.
51. Румянцева З.П., Соломатин Н.А. Менеджмент организации. Инфра-М. М. 1996.
52. Румянцева З.П.. Директору предприятия о новых идеях в области управления персонала // Управление персонала. 1998. № 5. С. 28-31.
53. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. 1994. № 2. С. 29-37.
54. Савченко М.С.. Разработка методики конкурсного набора персонала в организацию типа «Фаст – Фуд» // Управление персоналом. 1998. № 2. С.6-10.
55. Селевко Г.К . Современные образовательные технологии. М., 1998. С.154
56. Сколыпатов И.А., Ефремов О.Ю. Управление персоналом. С.Пб. 2000.
57. Социология труда. Учебник / под ред. Дряхлова Н., Кравченко А., Щербины В. Издательство МГУ. М. 1993.
58. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом. С.Пб. 2002.
59. Стародыбинский Э.Е. Как управлять персоналом. М.: ЗАО «Бухгалтерский бюллетень» 1997. 336с.
60. Травин В.В., Дятлов В.А.. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело. 1997. 336 с.
61. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики. Под ред. Марра. М. 1997.
62. Управление персоналом организации. Учебник / под ред. Кибанова А.Я. М. 1997.
63. Управление человеческими ресурсами в России и СНГ: сегодня и завтра //Управление персоналом. 1998. № 6. С. 18-23.
64. Цветаев В.М. Управление персоналом. С.Пб. Питер. 2001.
65. Шекшня С. Эффективное управление персоналом в современной компании // Управление персоналом. 1997. № 4 с. 14-19.
66. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. М.: ЗАО “Бизнес –школа “Интел –Синтез” 1997. 328 с.
67. Шкатулла В.И. Настольная книга менеджера по кадрам. Норма-инфра. М. 1998.
68. Щиборц К.В. Принципы построения системы материального стимулирования на предприятии // Управление персоналом 1998. № 2.с. 54-57.
69. Щипанова Д.Г., Гордеев В.В . Система профессионального образования в Японии // Современные проблемы профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения: Сборник трудов НИО РУЦ. М., 1996. Вып. 3. С. 125-133.
70. Экономика и социология труда. Учебник / под ред. проф. Серебинского Б.Ю., Чуланова В.А. Феникс. Р-на-Д. 1999.
71. Экономика организации труда. Под ред. Демина Н.С., Колесникова В.И., Кульдяева О.В., Лутовинова П.П., Ореховой Н.А., Пробст Л.Э., Суворовой Н.Н. Учебное пособие. Челябинск. 2002.
72. Экономика предприятия. Учебник / под ред. проф. Сафронова. Н.А. Юристь. М. 1998.
73. Экономика предприятия. Учебник / под ред. Семенова В.М. Центр экономики маркетинга. М. 1998.
74. Экономика труда и социально-трудовые отношения. Под ред. Меликьяна Г.Г., Колосова Р.П. Издательство МГУ. М. 1996.
75. Экономика труда. Под ред. док. экон. наук проф. Волгина Н.А. Экзамен. М. 2002.
76. Энциклопедический словарь работника кадровой службы. Под ред. Анисимова В.М. М. 1999.
77. Яккока Ли. Карьера менеджера. Пер с англ. / Общ. ред. И предисл. С.Ю. Медведкова. М.:Прогресс. 1991. 384 с.
78. Яновский А.М.. Кадровый менеджмент. (Управление кадрами) // Управление персоналом 1997. № 9. С. 18-22.

Другие похожие работы

• Курсовая - Разработка стратегии экономического роста и развития ОАО
• Реферат - Роль исследования в развитии организации
• Курсовая - Разработка нормативной базы планирования на предприятии
• Курсовая - Малое предпринимательство в России: нужно ли его поддерживать и почему? Сравнительный анализ деятельности малых предприятий в федеральных округах РФ.
• Курсовая - Основные и оборотные средства предприятия и эффективность их использования
• Курсовая - Конкурентная способность российской экономики
• Курсовая - Моделирование процесса принятия управленческих решений на примере ОАО «ЧЕЛЯБВТОРМЕТ»
• Курсовая - Приемы анализа выполнения плана по составу, номенклатуре и
• Курсовая - Повышение эффективности инновационной деятельности предприятия.
• Дипломная - Оценка платёжеспособности и ликвидности предприятия малого бизнеса