Особенности интеллектуального развития человека

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

ВВЕДЕНИЕ

Когнитивное (интелектуальное) развитие человека определяется рядом факторов: генетическими факторами, течением беременности у матери, факторами окружающей среды, составом и социальным положением семьи, влиянием школы, личностными особенностями ребенка и родителей.

Существует несколько схем умственного развития человека. Здесь мы рассмотрим два варианта - теория Пиаже, который рассматривает умственное развитие ребенка как непрерывный процесс, и теория Валлона, где это развитие - прерывистая цепь реорганизаций.

До 60-летнего возраста умственные способности у человека не снижаются, а по многим аспектам интеллекта - повышаются (особенно если это связано с профессиональными потребностями человека). Резкое ослабление умственной деятельности может наблюдаться у людей незадолго перед смертью.

В еще большей степени роль воспитания важна в следующем аспекте развития человека - когнитивном, (умственном) развитии. Вспомним пример с детьми дикарей Австралии - оставаясь в своей среде, они, на наш взгляд, вырастали в дикарей; в то же время, воспитываясь в условиях европейской цивилизации, они достигали всех высот умственного развития, которые показывает и обычный ребенок из цивилизованного общества.

Общая гипотеза по поводу индивидуального развития интеллекта состоит в том, что существуют врожденный и приобретенный интеллекты. Врожденный интеллект - это тот потенциал, который создается в момент зачатия и служит основой для развития интеллектуальных способностей личности. Что касается приобретенного интеллекта, то он формируется в результате взаимодействия этого потенциального интеллекта с окружающей средой. Оценить можно только этот "результирующий" интеллект, наблюдая за тем, как индивидуум совершает умственные операции. Адекватно оценить врожденный интеллект мы могли бы только в том случае, если бы индивидуум с первых мгновений жизни находился в идеальных условиях, обеспечивающих всестороннее развитие врожденного интеллекта, что, конечно, неосуществимо.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ФАКТОРЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 5

2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПО ПИАЖЕ. 8

3. КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ПО ВАЛЛОНУ. 12

4. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ. 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

Использованная литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 1999. - 672 с.
2. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. - М.: Владос, 2003.
3. Добрынин Н.Ф. Возрастная психология: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1965. - 296 с.
4. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.
5. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для вузов. - М., 2001.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М., 2000.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 2000 г. – 448 с.
8. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969
9. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л.: Изд. ЛГУ, 1990 - 256 с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности
• Дипломная - Особенности эмоциональной сферы подростков (11-13 лет), больных шизофренией
• Реферат - Невербальное общение
• Реферат - Проблема периодизации психического развития ребенка в концепции Д.Б.Эльконина
• Реферат - Конфликт в организации.
• Курсовая - Место темперамента в структуре индивидуально-психологических свойств человека
• Шпаргалка - Ответы на экзаменационные вопросы "Основы психологической помощи"
• Курсовая - Конфликты детско родителеских отношений
• Реферат - Психосексуальное развитие в юношеском возрасте.
• Курсовая - Сравнительный анализ подходов к смерти