Группа сверстников и их значение в социализации
Дипломная по предмету:
"Социология"
Название работы:
" Группа сверстников и их значение в социализации"
Автор работы: Елена
Страниц: 54 шт.
Год:2010
Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы связана с тем, что процессы социализации ребенка серьезный и сложный процесс, который оказывает влияние на всю его последующую жизнь и его успешное прохождение может стать толчком для развития яркой, творческой, успешной личности, а неуспешное может сформировать характер «социального неудачника». На процесс социализации влияют как физиологические, так и психологические изменения ребенка в процессе его взросления.
Социализации ребенка происходит под влиянием различных факторов социализации, каждый из которых по - своему важен. Прежде всего, это семья, друзья, учебные и воспитательные учреждения, а в современном обществе все большее значение приобретает группа сверстников. Каждый из перечисленных факторов передает, насаждает свой опыт, знания, убеждения, уровень культуры. В большинстве случаев от уровня этих «влияний» не в меньшей мере, чем от личностных характеристик ребенка и зависит «уровень» последующих поколений. В современном обществе люди все чаще сталкиваемся с социальной неодаптированностью, эти проблемы включают все периоды жизни человека: от детства до старости.
Задачей современной социализации можно считать развитие у ребенка саморегуляции. То есть конечной целью применения обучающих методов служит формирование у ребенка внутренней мотивации,
собственного желания вести себя социально приемлемым образом.
Интересным являются представления о социализации представителей философских направления экзистенциализма, прагматизма и диалектического материализма таких авторов как: Дж.Дьюи, Г.Марселю др.
В дальнейшем разработкой термина социализации занимались такие авторы как Э. Гиддингс, Макс Вебер. В отечественной литературе это понятие рассмотрено в работах Л.С.Выготского, В.Е. Давидовича М.С. Кагана, Л.Н. Когана, Л. Кольберга, В.А. Ядова и многих других.
Важное значение для приобретения социальных навыков играет влияние группы ровесников, которое проходит через определенные психологические механизмы, такие как поучение, заражение, уподобление и идентификация. В большинстве случае объектом уподобления становятся те ровесники, которые пользуются наибольшим уважением и авторитетом у подростка, его референтная группа. Происходит идентификация или соотношение себя с кем - нибудь. Очень важная для подростков, поскольку она отвечает на вопрос - "кто я?", помогает найти свое место в мире. Идентификация с группой сверстников выражается через символы. О том, с кем себя идентифицирует человек, говорят символы, которые выражены через одежду, украшения, использованием специфического сленга, жестами и т.д.
Цель роботы: Выявить роль группы сверстников в социализации современного подростка.
Задачи: 1. Изучение литературы по предмету исследования
2 Выявление особенностей современной социализации.
3. Анализ особенностей социализации современного подростка.
4. Описание факторов, влияющих на социализацию современного подростка.
5. Выявление роли группы сверстников как фактора в социализации подростка.
Объект: Социализация современных подростков.
Предмет: Роль группы сверстников в социализации современных подростков.
Гипотеза: Мы предполагаем, что микросоциальные условия (круг общения со сверстниками ребенка, характер сложившихся в данной миросоциальной группе отношений, особенности эмоциональных связей) оказывают значительное влияние на становление личностных образований, обуславливающих социализацию детей.
В качестве методов использовался логический, статистический, телиологический, анализ литературы по теме и другие.
Структура роботы: Введение, основная часть, состоящая из двух глав, заключение, список литературы.
Содержание работы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВНЕ СЕМЬИ 6
1.1. Понятие социализации и ее значение для развития ребенка 6
1.2. Особенности современной социализации 14
1.3. Основные факторы социализации 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РОЛЬ СВЕРСТНИКОВ В СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА 29
2.1. Группа сверстников как институт социализации 29
2.2. Дружба и ее роль в социализации 42
2.3. Отношения со сверстниками как ступени социализации 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
Использованная литература
- Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Эсмо, 2003.– 103 с.
- Вичев В. Мораль и социальная психика. – М.: Знание, 1978. – 200 с.
- Волохов А. В. Социализация ребенка в детских общественных организациях (вопросы теории и методики). - Ярославль, 1999. – 135 с.
- Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. - М.: Знание, 2000. –200 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Эсмо, 1996. –300 с.
- Выготский Л.С. Проблемы возраста. – М.: Наука, 1984. –78 с.
- Галихова В. Молодежь в условиях социально-экономического кризиса и позиция учительства // Народное образование. - 1999. – №10. – С 15-18.
- Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Знание, 1992. – 134 с.
- Голованова Н.Ф. «Социализация школьников как педагогическое явление». – М.: Эсмо, 1998. – 140 с.
- Донцов А.И.Проблемы групповой сплочённости.– М.: Знание,1977. –135 с.
- Дж. Дьюи. Психология и педагогика мышления. – М.: Юнити-Дана, 1999. –130 с.
- Донцов А.И. Психология коллектива. – М.: Знание, 1984. – 200 с.
- Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. – М.: Наука, 1989. – 200 с.
- Зазесоцкий А., Фаин А. Эта непонятная молодежь. Проблемы неформальных молодежных объединений. - М.: Наука, 1990. –134 с.
- Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Эсмо, 1992. –200 с.
- Кабуш В. Т. Социальная активность и детское, молодежное движения // Кн. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения. - Минск, 1995. – 207 с.
- Кон И.С. Психология старшеклассников. – М.: Наука, 1980. –134 с.
- Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Знание, 1989. – 156 с.
- Кравченко А.И. Введение в социологию. – М.: Наука, 1995. – 145 с.
- Левичева В. Неформальные самодеятельные объединения. — М.: Знание,1989. № 6. –С 23-26
- Майерс Д. Социальная психология. – СПБ.:Нева, 1997. – 138 с.
- Марсель Г. Трагическая мудрость философии. – М.: Наука, 1995. –165 с.
- Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: Психология, 2000. –201 с.
- Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». - М.: Наука, 1991. –156 с.
- Немов Р.С. Психология. – М.: Политиздат, 1990. –176 с.
- Неформальные объединения вчера, сегодня... Завтра? / Под ред. В. Семенова. - М.: Прогресс, 1988. –200 с.
- Новикова Л. И. Школа и среда. – М.: Наука, 1985. –205 с.
- О детских и молодежных объединениях. Методические рекомендации Министерства образования РФ от 28.09.1999, № 9 // Народное образование. - 2000. - № 4—5.
- О подростковом жаргоне // Вожатый века. – 2001- № 1.- С. 33.
- Петровская Л. Самоутверждение: пути истинные и ложные. - М.: Наука, 1987. –201 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Прогресс, 1982.
- Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. – М.: Наука, 1978. –300 с.
- Популярная психология: Хрестоматия. – М.: Прогресс, 1990. –109 с.
- Свенцицкий А.Л. Социальная психология. - М.: Эсмо, 2004. –200 с.
- Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В. А. Ядов. — 3-е изд., испр. — Москва: Омега-Л, 2007. — С 123.
- Семейное воспитание. Краткий словарь. – М., 1990. –327 с.
- Толстых А. В. Подросток в неформальной группе. — М.: Знание, 1991. - № 2. –С 46-49
- Фрадкин Ф.А., Богомолов Л.И. Неформальные группы. Юношеская субкультура // В кн. Введение в педагогическую специальность. Лекции-диалоги. - М.: Юнити-дана, 1996. С. 40—44
- Философский словарь. – М., Политиздат, 1983. – 321 с
- Харчёв А.Г. Социология воспитания. – М., Политиздат, 1990. –167 с.
- Холл К., Линсдей Г. Теория личности. – М.: Юнити, 1997. – 154 с.
- Шапиро Б.Ю. Психология семейных отношений. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000 – 234с.
- Шибутани Т. Социальная психология - М.: Юнити, 1992.– 467 с.
- Эрик Г. Эриксон Детство и общество - СПб.: Нева, 1996, с. 367 – 368.