Стимулирование самовоспитания младших школьников

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Воспитание и самовоспитание – две стоны единого процесса формирования личности. Под самовоспитанием понимается сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование самой личности. Исследования, произведенные психологами и педагогами, убедительно доказали, что личность является активной силой не только в преобразовании окружающего мира, но и в собственном ее формировании (А.А.Арет, А.Г.Ковалев, А.И.Кочетов, Л.И.Рувинский и др.).

Воспитательная цель осмысливается и принимается воспитанником в результате систематического, целенаправленного влияния со стороны воспитателя. В процессе самовоспитания ученик выступает в качестве субъекта воспитательного процесса. Самовоспитание находится в непосредственной зависимости от содержания жизни школьников, их интересов, отношений, характерных для тог или иного возраста. Потребность в самовоспитании возникает у школьников уже в младшем возрасте и может быть успешно использована в педагогической работе. Экспериментально доказано, что форма самосовершенствования с учетом возрастного индивидуального развития школьников весьма разнообразны и выражаются в виде приспособлении, подражания, ориентации на взрослых, друзей и коллектив сверстников.

Потребность в самовоспитании является высшей формой развития личности. Эта потребность не возникает одновременно у всех учащихся одного и того же возраста, особенно если личность не подготовлена к восприятию предъявляемых требований.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что большинство исследователей возрастных аспектов процесса самовоспитания уделяют значительное внимание подростковому и юношескому возрасту. В этот период развития складываются достаточные условия для организации самовоспитания. При этом остается неразработанным вопрос значимости младшего школьного возраста в развитии субъектности в условиях непрерывного образования.

Тема курсовой работы: «Стимулирование самовоспитания младших школьников».

Объект исследования: самовоспитание младших школьников.

Предмет исследования: условия, стимулирующие сознательную деятельность младших школьников по самовоспитанию.

Цель исследования: определение условий стимулирования младших школьников.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать научную и научно-методическую литературу по теме исследования;

2. Конкретизировать научное представление о сущности, структуре процесса самовоспитания младших школьников;

3. Выявить психологические особенности младшего школьного возраста;

4. Выявить специфику формирования самовоспитания младших школьников;

5. Определить условия, стимулирующие готовность младших школьников к самовоспитанию.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что если создать наилучшие условия стимулирования младших школьников, то это ускорит процесс подготовки младших школьников к самовоспитанию.

В исследовании использованы теоретические методы: метод наблюдения, метод изучения опыта, метод моделирования.

Работа структурирована следующим образом: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ОСНОВЫ САМОВОСПИТАНИЯ 5

1.1 Теоретические основы процесса самовоспитания 5

1.2 Свобода ребенка в образовательном процессе 8

1.3 Организация самовоспитания 12

2. СТИМУЛИРОВАНИЕ САМОВОСПИТАНИЯ 17

2.1 Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача 17

2.2 Стимулирование детей младшего школьного возраста 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Использованная литература

1. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. Избр. псих, тр.: В 2-х т.-М.:Педагогика,1980,Т.2. –С.103-128.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1987.-144с.
3. Безрукова В.С. Педагогика.-Екатеринбург: Деловая книга, 1996.-344с.
4. Белкин А.С. Знаете ли Вы своего ребёнка? - М.: Знание, 1986. - 80с.
5. Богданова О.С. Нравственное воспитание младших школьников.: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - М.,1975.-55с.
6. Боршиевский М.И. Саморегуляция поведения школьников.//Советская педагогика. -1991.- №3.- 63-67.
7. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие.-М.: Проспект, 2006.-206с.
8. Педагогика/Под ред. Ю.К.Бабинского.-2-е изд. доп. И перераб.-М.: Просвещение, 1988.-479с.
9. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.6.-М.: Просвещение, 1989.-С.252
10. Шацкий С.Т. Избранные педагогические соинения.-М., 1962.-453с.

Другие похожие работы

• Курсовая - Технологии сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи в социализации дошкольника
• Реферат - Типичные ошибки семейного воспитания
• Дипломная - Организация подготовки 9-11 классов к ЕГЭ по математике
• Отчет - Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении
• Реферат - Педагогика как наука
• Курсовая - Обучения детей изображению пейзажа в техники живописи
• Дипломная - Специфика преподавания русского как иностранного.
• Курсовая - Виды текстов и учет их особенностей в процессе изучения иностранного языка
• Дипломная - Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
• Дипломная - Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями.