Нарушение словообразования младших школьников с общим недоразвитием речи

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Актуальность темы курсовой работы определена тем, что на современном этапе исследователи отмечают стремительный рост речевой патологии в силу множества пагубных биологических причин. Достаточно распространенным речевым расстройством среди детей дошкольного и младшего школьного возраста является общее недоразвитие речи (ОНР).

Изучению детей с общим недоразвитием речи посвящен ряд исследований таких логопедов и педагогов, как И.Т. Власенко, Г.В. Гуровец, Л.Н. Ефименкова, И.М. Жукова, ГА. Каше, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Н.В. Новоторцева, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова и др.

Важнейшим условием социальной адаптации таких детей является речевая готовность, обеспечивающая усвоение школьной программы, успешное овладение орфографически правильным письмом. Все это предполагает достаточно высокий уровень сформированности языковых, в том числе морфологических обобщений. Овладение закономерностями словообразования на практическом уровне, умение выделять, дифференцировать и синтезировать морфемы, определять общие значения словообразовательных морфем представляет собой необходимые условия обогащения словарного запаса.

В связи с несформированностью процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, лексических и грамматических значений у детей с общим недоразвитие речи обнаруживаются и особенности процессов словообразования. Неумение пользоваться различными способами словообразования приводит к ограниченной возможности обогащения словаря, к неточности понимания и дифференциации родственных слов.

Формирование процессов словообразования у детей младшего школьного с ОНР является одной из важнейших и до сих пор недостаточно изученной проблемой логопедии. Таким образом, неразработанность этой проблемы и ее значимость для школьной адаптации, успешности обучения детей с общим недоразвитием речи предопределяют данное исследование как актуальное.

Объект исследования – состояние системы словообразования у младших школьников с ОНР и их сверстников с нормальным речевым развитием.

Предмет исследования – особенности нарушений словообразования у детей младшего школьного возраста с ОНР.

Цель исследования: выявить особенности нарушения словообразования у младших школьников с ОНР.

В связи с поставленной целью предполагается решение следующих задач:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования.

2. Описать методику изучения процессов словообразования у детей младшего школьного возраста с ОНР.

3. Выявить особенности словообразования у младших школьников с ОНР

Содержание работы

Введение 2

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 4

1.1 Лингвистический и психолингвистический аспекты изучения словообразования 4

1.2 Развитие словообразования в онтогенезе 7

1.3. Особенности словообразования у детей с ОНР 12

Глава 2. Исследование словообразования существительных у младших школьников с ОНР 17

2.1 Цели, задачи и организация исследования 17

2.2 Характеристика испытуемых 17

2.3 Методика исследования состояния словообразования у младших школьников 21

Глава 3. Сравнительная характеристика состояния словообразования у младших школьников с ОНР и их сверстников с нормальным речевым развитием 23

3.1. Результаты исследования словообразования имён существительных 23

3.2. Результаты исследования словообразования имён прилагательных 31

3.3. Результаты исследования словообразования глаголов 38

Заключение 44

Список литературы 46

Приложение 48

Использованная литература

1. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / под ред. Запорожца А.В. и Давыдова В.В. - М.: Просвещение, 1967.
2. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. – М., 1949.
3. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1981.
4. Детская речь: психолингвистические исследования: Сб. ст. / Отв. ред. Т.Н. Ушакова, Н.В. Уфимцева. – М.: Per Se, 2001.
5. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М. – 1958.
6. Кубрякова ЕС. Что такое словообразование. – М., 1974.
7. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. – СПб.: 2006.
8. Левковская К.А. Словообразование. – М., 1954.
9. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1997
10. Логопедия: Библиотека учителя-дефектолога. / Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Владос, 2004.
11. Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика. – М., 1977.
12. Немченко В.М. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1984.
13. Правдина О.В. Логопедия. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., Просвещение, 1973.
14. Серебрякова Н.В. Ориентировка на семантическую структуру слова у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией, осложненной элементами ОНР// Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л.: 1989.
15. Стрельцова М.И. Образование прилагательных в детской речи //Детская речь как предмет лингвистического изучения. – СПб.: 1987.
16. Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: 2002.
17. Туманова Т.В. Формирование словообразовательной компетенции у детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста с ОНР. Автореферат на соискание уч. Ст. доктора пед. Наук. – М.: 2005.
18. Ушакова Т.Н. Роль словотворчества в усвоении родного языка//Материалы 3-го симпозиума по психолингвистике. – М.: 1970.
19. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. – М.: 1979.
20. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учебное пособие для студ. высш. учебн. Заведений. – М.: Гуманитарный издательский Центр Владос, 2000.
21. Черемисина М.И., Захарова А.В. Особенности образования суффиксальных прилагательных в детской речи // Фонетика и морфология языков Сибири. – Новосибирск, 1976.
22. Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и синтаксическая теория словообразования // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. – М., 1976.
23. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. – М.: 1968.
24. Шахнарович А.М. К проблеме исследования формирования я развитая понятий. - В кн.: Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. – М., 1976.
25. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.

Другие похожие работы

• Курсовая - Современные игры и игрушки для детей дошкольного возраста
• Курсовая - Значение игры в развитии ребёнка дошкольника
• Контрольная - Педагоги-новаторы в преподавании истории: Троицкий Ю.Л.
• Реферат - Теория и технология обучения детей повествовательным монологам на наглядной основе
• Курсовая - Игра как средство подготовки детей к обучению в школе
• Реферат - Воспитание детей в игре
• Курсовая - Знакомство дошкольника с семьей
• Реферат - Контроль в обучении
• Курсовая - Социально-педагогическая деятельность в учреждениях дополнительного образования детей
• Курсовая - Характеристика воспитания как процесса становления личности.