Обучение иноязычной социокультурной компетенции учащихся 10-11классов средней общеобразовательной школы

Краткая выдержка из текста работы (Аннотация)

Введение

Если в предыдущие десятилетия 20 века круг людей в России, у которых была необходимость общаться на иностранном языке, был достаточно узок, то в настоящее время ситуация изменилась. Коммуникационные и технологические преобразования в обществе вовлекли как в непосредственное, так и опосредованное общение (например, через систему Интернет) довольно большое количество людей самых разных профессий, возрастов и интересов. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранного языка. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и обобщения духовного наследия соизучаемых стран и народов. Тем не менее, интегративный подход к обучению родному и иностранным языкам в школе далеко не всегда реализуется должным образом, особенно в области развития культуры речи (развития таких компетенций, как речевая, коммуникативно-стратегическая, дискурсивная, социокультурная и некоторые другие).

Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала, использование адекватных форм и видов контроля при разных вариантах его изучения.

Языковая культура является неотъемлемой и существенной частью культуры человека в целом.

На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросла образовательная и самообразовательная функции иностранных языков (ИЯ), их профессиональная значимость в школе, в вузе, на рынке труда в целом, что в повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Все эти факторы и определяют актуальность темы данного исследования.

ЦЕЛЬ работы состоит освоении социокультурного контекста изучения английского языка в российских общеобразовательных школах. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие ЗАДАЧИ:

• раскрыть понятие «иноязычная социокультурная компетенция» и рассмотреть ее компонентный состав

• проанализировать отечественную и зарубежную практику изучения социокультурной компетенции

• изучить опыт использования международных экзаменов в российской образовательной среде

•Сформулировать рекомендации по составлению и использованию социокультурно - ориентированных контрольных заданий;

•Описать социокультурные и др. компоненты компетенции, изучаемые в 10-11классах. Теоретической базой исследования послужили положения, разработанные в научных трудах по теории и методике преподавания иностранных языков (Бим И.Л., Елизарова Г.В., Зимняя И.А., Пассов Е.И, Тер-Минасова С.Г., Сысоев П.В., Сафонова В.В. и др.) Курсовая работа состоит из введения, 2х глав, заключения и списка литературы

Содержание работы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

1. Иноязычная социокультурная компетенция школьника (старшие классы)…………………………………………………………………………..5

2.Роль родной культуры в обучении иноязычной социокультурной компетенции…………………………………………………………………..13

Заключение…………………………………………………………………....27

Список литературы………………………………………………………...…

Использованная литература

1. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. М., 2004
2. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб, Союз, 2001.
3. Мильруд Р.П. Порог ментальности российских и английских студентов при соприкосновении культур ИЯШ №4, 1997
4. Пассов Е.И. Программа концепции коммуникативного иноязычного образования. М., 2000
5. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам М.: Высшая школа, Амскорт Интернешнл, 1991
6. Сафонова В. В. “Matrix Intermediate, Upper Intermediate”, М., Просвещение, 2002
7. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. – Воронеж: Истоки, 1996
8. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования ИЯШ 2001 №3
9. Сафонова В.В. Пособие по культуроведению для учащихся к учебнику английского языка для 10-11 классов школ с углубленным изучением английского языка. М., 2004
10. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М., Просвещение, 2002
11. Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка. ИЯШ 2001 № 4
12. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., Слово, 2000
13. Moorjani, A. and Field, T. Semiotic and Sociolinguistic Paths to Understanding Culture. // Singerman, A. (ed.) Toward a New Integration of Language and Culture. Reports of the Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages.- Middlebury: Northeast Conference, 1988.- P.25-45)
14. Robinson-Stuart G., Nocon Honorine. Second Culture Acquisition: Ethnography in the Foreign Language Classroom. // The Modem Language Journal.- NY, 1996.- Vol.80.- No.4.-P.431-449
15. Neuner, Gerhard. The Role of Sociocultural Competence in Foreign Language Teaching and Learning. // Language Teaching.- 1996.- October.- P.234-239

Другие похожие работы

• Дипломная - Изучение проблемы организации спортивно-оздоровительной работы с детьми и подростками как фактор профилактики девиантного поведения
• Контрольная - Содержание работы социального педагога в психолого-медико социальном центре на примере «детская личность»
• Курсовая - Организация взаимодействия ДОУ с родителями
• Курсовая - Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
• Курсовая - Воспитание культуры поведения в старшей дошкольной группе
• Контрольная - Педагогика в оперативно-розыскной деятельности (ОРД)
• Курсовая - МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЖИВОПИСНОГО ПЕЙЗАЖА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ»
• Дипломная - Развитие литературного творчества младших школьников через обучение написанию сказок
• Курсовая - Игровой метод обучения английскому языку
• Курсовая - Формирование позновательной мотивации учащихся начальных классов на уроках окружающего мира